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一陣風(fēng)暴！

魔域夸張的激勵(lì)政策和積分策略在宣傳部公開之后，頓時(shí)引來大唐上下一場巨大的風(fēng)暴！

在老百姓看來，這樣的政策簡直就是恐怖和夸張，一個(gè)只為了殺人而殺人的國度，一支只為了殺人而殺人的軍隊(duì)，簡直就是禽獸不如，乃是真正的魔神，頓時(shí)之間，民間要求大唐朝廷必須消滅魔域軍隊(duì)的呼聲高漲不斷，有的人甚至打出了全民皆兵，不論男女老少，全部前往魔域，把魔域屠光的聲音。

民心可用，當(dāng)然了，事情自然不能依照老百姓的想法去辦，畢竟，朝廷不能揮霍老百姓的一腔熱血，而是應(yīng)該有力地進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)到正面方向，如此才能發(fā)揮更多的效能，使得氣往一處使，把老百姓放在正確的位置上，為贏得戰(zhàn)爭的最后勝利而做出每一個(gè)人應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

由此開始，大唐這架戰(zhàn)車也隨之正式啟動(dòng)，繼軍方和軍方相關(guān)產(chǎn)業(yè)瘋狂發(fā)展之后，各類生產(chǎn)生活物資的產(chǎn)業(yè)也在瘋狂擴(kuò)張之中，反倒給了大唐第二次大發(fā)展的機(jī)遇。

首當(dāng)其沖的就是沈晨看之為重中之重，也一直是大唐最根本的產(chǎn)業(yè)——教育！自從中學(xué)政策落實(shí)之后，大唐已經(jīng)很多年沒有對(duì)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)進(jìn)行提高了，主要還是因?yàn)槟壳按筇频陌l(fā)展水平?jīng)]有需求，一個(gè)中學(xué)生已經(jīng)是高等人才供不應(yīng)求的情況下，強(qiáng)行推高高等教育，反而會(huì)連累大唐在其他方面的進(jìn)度，畢竟，教育是個(gè)看似投入產(chǎn)出最高的產(chǎn)業(yè)，但時(shí)間也極為漫長，不是隨隨便便幾年十幾年就能看得到產(chǎn)出的行業(yè)。

教育行業(yè)想要看到產(chǎn)出，至少需要兩代人的付出，不斷地對(duì)教育內(nèi)容進(jìn)行試水，什么內(nèi)容能夠接受，什么內(nèi)容需要?jiǎng)h減，都需要一批批的學(xué)生犧牲自己的青春去試驗(yàn)的。同時(shí)，一個(gè)孩子要從教育上得到回報(bào)，也需要進(jìn)入工作崗位打工十年左右的時(shí)間，才能夠有效地檢驗(yàn)教育是否跟得上社會(huì)進(jìn)步等等。

所以，就像在后世那樣，能賺錢的從來不是正規(guī)的公辦院校，而是一些吃外快的補(bǔ)習(xí)類機(jī)構(gòu)和考證類機(jī)構(gòu)，學(xué)校想要從校友那里獲得相關(guān)的回報(bào)，比如某個(gè)大網(wǎng)紅那樣捐贈(zèng)教學(xué)樓的事情，就需要等學(xué)生已經(jīng)成為社會(huì)棟梁之后，時(shí)間太長了。

目前的大唐社會(huì)已經(jīng)在小學(xué)上做到了和后世相差不多的水平，出臺(tái)的政策也基本相同，只要是個(gè)孩子就必須上學(xué)，李二時(shí)期，為了鼓勵(lì)上學(xué)，還要負(fù)責(zé)孩子的吃喝，李治時(shí)期也沒有變過這條政策，投入之大比之后世還要夸張，相當(dāng)于完成了六年義務(wù)教育的普及工作。

中學(xué)則因?yàn)闀r(shí)代需求，反倒和后世的高中、大學(xué)類似，不做義務(wù)教育，而是采用考取的模式，人才得到充分的吸收，也大規(guī)模地回饋了社會(huì)相當(dāng)?shù)娜瞬艛?shù)量，以及基本的識(shí)字勞動(dòng)力，使得社會(huì)得到了充足的進(jìn)步。

但是，在對(duì)魔域的戰(zhàn)爭準(zhǔn)備中，人們發(fā)現(xiàn)，明明已經(jīng)趨向于平穩(wěn)的人才供求關(guān)系根本就不夠。小學(xué)生出來的部隊(duì)士兵雖然可以很好地完成軍事任務(wù)，但在精確度上卻明顯不如中學(xué)生，更不用說以海軍航空兵為首的飛行隊(duì)伍。

在一些需要高精度的武器裝備的運(yùn)用上，中學(xué)生就是比小學(xué)生做得更到位，學(xué)院出身的學(xué)生更是其中的佼佼者，不說飛機(jī)這種就連學(xué)院學(xué)生都需要五十五個(gè)星期才能進(jìn)行基本升空作戰(zhàn)的熱武器，就說陸戰(zhàn)之王火炮的運(yùn)用上，拋開一些到了軍隊(duì)以后學(xué)習(xí)成才的人才，大部分小學(xué)生在火炮的精準(zhǔn)度上就是比不上學(xué)習(xí)過三角函數(shù)和拋物線的中學(xué)生。

小學(xué)生只能按照公式去套，然后十發(fā)炮彈里把三發(fā)落到精確位置，但中學(xué)生卻能根據(jù)地圖比例完成同樣的操作，十發(fā)炮彈能打出四五發(fā)的準(zhǔn)確度。這不是單純的熟能生巧，而是整個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成才能做到的事情。

與此同時(shí)，與軍事裝備相關(guān)的產(chǎn)業(yè)也需要更多高尖端人才涌入，彌補(bǔ)學(xué)院學(xué)生以下的第一線勞動(dòng)者的缺口，如此才能提高成品率和合格率。畢竟，一個(gè)連三角函數(shù)和拋物線也能準(zhǔn)確算出的中學(xué)生，在制作產(chǎn)品的時(shí)候就是能比心思單純的小學(xué)生更加地細(xì)膩，可以看到很多圖紙之外的東西，但凡性格外向一些，就能從第一線給出回饋給設(shè)計(jì)師的東西，對(duì)于產(chǎn)品的更新?lián)Q代也有著巨大的幫助。