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星期五,加上今日距離軍訓結束還有三天,今天只有半天的體能訓練,下午則是野外生存項目,明天則是軍訓的最后一個項目打靶,星期日則是檢驗軍訓成果的日子,下午放半天假,然后高一年級開始正式上課。

至于高二年級到高三年級,已經開始上課,而九班是唯一的例外,蒼龍看著這些日程安排,也決定著自己日程安排,一日的訓練下來,蒼龍也順便開始熟悉教師的工作,畢竟他以前沒當過老師。

于是趁著軍訓的空蕩,就跑到其他教室里去聽課,美其名曰感受中國式教育,于是無論是二年級的老師還是三年級的老師,似乎都憋足了勁,把自己所有的底牌都使出來,要給這個特聘教師也好好上一課。

坐在教室里,蒼龍到是很愜意,因為他只是來學習一個流程,至于學識方面根本不用擔心,從小他就有過目不忘的本事,雖然他是個冒牌的博士,但他的歷史學的比那位正牌的博士都不差。

金鵬從小就教導他,要戰勝一個敵人,首先得了解這個人,了解這個人就必須了解這個人的所學,要了解這個人的所學,就必須了解他所身處的環境,所以他對世界各國的歷史人文都有涉及,甚至在某些地方不亞于一個考古學家。

他缺少的不過是臨場的經驗以及一堂課中所附帶的流程,從一班到九班,一天下來,他幾乎每個班級都去聽這么十幾分鐘,從高一到高三,每一種課程,他都會涉及一些,但他也并非是只學一個流程,同樣也感受課堂上的氣氛。

有的老師教的確實很好,說的也很好,但課堂的氣氛卻總是陰郁沉沉,沒有一點朝氣,如果不是蒼龍特地來學習的,恐怕他都有睡覺的沖動,更別說是學生們了,而且上課不僅僅是一天兩天的事情,而是一個持之以恒的過程,剛開始上課就這樣,以后學生們還有什么心思去學?

還好的是,一中畢竟是一中,肯學習的人占據大多數,所以這些老師都是幸運的,但蒼龍能感受到這些肯學習的人身上,大多數都似乎并不怎么開心,因為他們身上似乎都有什么包袱,正是因為這個包袱,他們才去學習,而不是因為自己興趣所致的去學習。

這樣的學習方法,只會讓他們更苦更累,感受不到學習中的樂趣,這就好似他從小接受訓練一樣,他根本不愿意接受訓練,但是身上背負著處罰的壓力,他不得不去學習,所以那個過程是艱難的。

“缺乏引導性思維?！鄙n龍將一個個發覺的問題記在腦海里。

在蒼龍的眼里,學習應該是一個快樂的過程,而不是痛苦的折磨,這樣的學習,即使成績在好,他所學的東西,日后也都會很快的忘記,因為學生時代只是人生的一個部分,在這個時刻,能壓制他們一時,卻壓制不了他們一世。

當有一日他們不在受到束縛時,這些讓他們曾經受到過壓迫的東西,都會被那些新鮮而刺激感興趣的東西所取代,所以從長遠來看,現在的壓制,全都是徒勞。

蒼龍之所以說老師們缺乏引導性思維,就是他們沒有引導出學生們那種期望性的求知欲,人一生下來,就有求知欲,用最簡單的話來說,就是好奇心。

蒼龍聽的這堂課是物理課,從學術的角度來說,老師講的很好,但不精彩,因為底下的學生都很枯燥,根本沒有求知的本能意識,但是一整堂課上,也并非總是枯燥的,至少老師在某個時段里,曾引起過學生們的本能求知欲。

只是這種本能的求知欲在老師眼里剛被引起來,就熄滅了,繼續下去的又是枯燥無味的概念式講課。

當講到牛頓的時候,老師說到牛頓發現引力的過程,學生們都很好奇,但是老師只是匆匆帶過就轉化為了概念,讓學生們去記住萬有引力的定律,可是老師卻把發現萬有引力定律最重要的過程給忽略了。

如果換成是蒼龍講這堂課,他肯定不是一開始就說牛頓,他會拿一個物體來做參照物首先不說概念,只是將這個物體拿在手上,然后自由掉落在地,引起學生們的注意,然后在問他們為什么會手中的東西沒有支撐物就會掉落在地。