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“俗話說，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，為什么光陰這樣虛渺的東西能夠用寸來作為單位。”

孟凡終于問出了一個難一點的問題了，一寸光陰一寸金這句話大家聽就聽得多了，但是光陰為什么能夠用寸來作為單位，恐怕就不是那么多人知道了。

“這個問題問得好，這里的光陰用寸來計量，是起源于我國古代的一種測日影定時刻的計時儀器，日晷。”

“我國早在漢代以前就已開始用日晷來計時了。日晷由晷盤和晷針組成，晷盤一般為石質，四周刻有子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥等十二個度，用來表示時辰。晷針常為銅質，立于晷面正中垂直于晷面。日晷需在陽光下使用，晷針的日影指向晷盤的哪一位置，便可知道是哪一時刻。遇上有風雨的日子，日晷就不方便使用了。寸晷指一寸長的日影，借指小段的時間。”

“一寸光陰，就是晷針的影子在晷盤上移動一寸所耗費的時間。”

李風在說的時候，都不自覺地為中國古代那些人的智慧感到驕傲，中華歷史的文化實在是中國的一個巨大的財富啊。

當李風說出答案的時候，他發現孟凡看向自己的目光變得不一樣了，果然有才的人總是讓人刮目相看，李風心想道。

“是這樣嗎？”

“答案真的如老師所說的那樣？”

“快上網查一下對不對。“

“不用查了，是對的。”孟凡突然發聲道，他沒想到李風竟然能夠連續回答到兩題，這樣看來，這老師對于國學還是有點熟悉的，但是就是不知道其他怎么樣了。

“最后一考，我想跟老師下一盤棋，怎么樣。”孟凡心中想著，既然你歷史文化這么了解，那么我就直接和你下棋，這種硬實力的，我看你能不能過關。

孟凡從小就喜歡下棋，甚至在高中的時候，在自己的城市還得過金杯獎，所以對于自己的棋力，他是十分有信心的，他算是業余里面比較高水準的一類人了。

聽到了孟凡的最后一考的時候，李風差點笑出了聲音，這不是明擺著要自己勝利嗎？

“你確定要考這樣嗎？”李風笑著問道。

“怎么了嗎？難道李老師覺得下棋不是國學的一種？”孟凡態度堅決地說道，從上面兩個問題，李風確實可以當自己的老師了，但是他同時想證明自己有一樣是比老師厲害的。

“當然不是，只是我現在考慮哪里有棋盤與棋子讓我們較量。”李風笑了笑說道。

“你等我一下，我很快就回來。”孟凡推了推黑框眼鏡，然后就跑了出去。

“這孟凡啊，對國學的熱情不錯啊，你們要多學學啊，不要再說國學無聊了啊。”李風指著臺下其他學生說道。

“沒有，我現在不覺得國學無聊了。”

“對啊，我發覺如果用國學來裝逼的話，似乎更加帥了。”

“原來國學還可以這樣啊。”

李風聽到了那些學生的話語之后，楞了一下，恩，剛才他們不是說國學很無聊嗎，一個兩個的才上課沒多久，就要打瞌睡了，為什么現在卻說國學好了呢，年輕人也變得太快了吧？

“我要好好學國學，以后出去了，就可以像李風老師那樣花式裝逼了。”

什么？居然要用國學來裝逼，這可是中華五千年歷史長河文化財富啊，怎么可以這樣呢？

不過，好像先生就經常用國學來裝逼，來教訓我們，不過能夠運用國學來進行生活中的利用，總比拋棄了我們歷史長河的文化要好。

我李風來到學校當教師，就是要好好傳授國學的精髓給學生們，讓他們知道我們中華文化的博大精深。