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“殿下，如今正是國破家亡之時，應多學些治國救民之道，切不可沉浸這機巧之術上。”劉黻上前瞇著老花眼仔細瞅瞅桌上，雖還看不出船的整體樣子，可已見雛形，且經過精心的切削和打磨，顯然是極其用心的。不過老頭也挺吃驚，這么小的一個孩子居然僅能憑著想象和心算做成這等模樣，即便是個成人也難以做到，如果精心教授定是棟梁之財。

“劉大人，本王也想學治國救民之道，驅逐韃子，復我河山，迎回皇兄，只恨我年紀尚幼，無法上馬提刀殺敵……只想做出一艘無敵戰船送于太后和皇兄，也免于被敵追逐之苦！”趙昺沉默片刻出言道，當然做戲要做全，他眼角竟然憋還出兩滴清淚。

“殿下，都是臣等無能。”劉黻聽了心中倍感愧疚，面色一黯凄然道。想一個本應無憂無慮長于深宮的小皇子如今背井離鄉，日夜生活在被追殺的恐懼之中，以致生出如此想法。

“劉大人言重了，皆是我無能，不能守住大好河山，愧對列祖列宗，連累百官、軍民受苦。”趙昺滿是自責地說道，他見老頭滿臉悲戚之色不似作假，對其好感又增加了幾分，不過沒有見好就收，而是又打出一張悲情牌。

“殿下，忠君愛民乃是臣等本分，殿下羞殺老朽了。”趙昺的話沒有一句怪罪之意，反而主動承擔責任，一個孩子如此，讓劉黻這老頭更覺羞愧難當，畢竟儒家宣揚的是君辱臣死的觀念，他飽讀詩書豈會不知，當然坐不住了，趕緊站起身施禮請罪。

“劉大人不要過于自責，還要保重身體，朝廷少不了你，百姓少不了你，大宋也少不了你啊！”看老頭激動的渾身顫抖，泣涕橫流，趙昺擔心大病初愈的他再一口背過氣去，“倪亮送大人回去休息。”他安慰兩句又吩咐道。

“臣失禮了，臣告退。”劉黻也覺自己失態，施禮后在夫人和倪亮的攙扶下出去了。

“真他娘的累！”送走劉黻，趙昺松了口氣坐下抬手擦擦額頭的汗暗道，自己的靈魂分明是個成人，卻要裝成個孩子，還要時刻警惕自己是否失言，露出破綻。回想起剛剛自己說得話好像過于成熟，帶有現代人的語氣，這會不會引起老頭的疑心呢……

逃亡之旅的日子并沒有因為疫情被暫時控制而結束，元軍的船隊依然緊緊的咬在后邊，而游離在大隊之外的三艘隔離船便成了敵軍最好的目標。其幾次派出戰船迫近，也幸虧是駕船的水手機靈，及時擺脫才沒有成為元軍的俘虜，可在逃跑的過程中與編隊越離越遠，好在船上儲存著大量物資，還不至于挨餓。

趙昺這幾天的日子過得很充實，也很無聊。可能劉黻看殿下在國難當頭之時，依然每日無所事事，而自己作為朝廷重臣，飽讀詩書的儒者有義務用先賢教誨去教授殿下‘祖法堯舜，憲章文武’，成為國家棟梁，中興大宋的賢王。

于是乎劉黻自薦為師，要擔當起教育殿下的重任。趙昺自知無法拒絕，否則就先要落下個不思進取的‘惡名’。而其雖然和‘陳跑跑’在太學時因為彈劾宰相丁大全時被并稱為‘六君子’，但節操比之強太多了。他生長在南宋末危難之秋，早在太學讀書時就伏闕上書抨擊權奸，屢遭貶斥壓抑；尤其是在國都陷落敗亡之時，毅然奔赴國難。

再者劉黻自幼在僧舍中苦讀二十年才出仕，且其入過太學，受過高等教育，那學問自然沒得說，其后當過地方官、做過京官，當過御史，曾任刑部、禮部、工部主官，可以說執政經驗豐富，官聲一向很好，以忠直聞名朝野。給趙昺當老師丁點問題沒有，這樣其每日上午便由其教授殿下讀書識字，治國治民之道。

兩人雖然沒有正式行師徒之禮，但是趙昺在每日授課前都會先行施禮，劉黻側身受過后再行君臣之禮，也不準殿下以師相稱，許是防止落人趨炎附勢之名。可趙昺不以為杵，反而竊喜，他們之間沒有名分，卻有師徒之實。古人最重師生傳承，其必然會身不由己的庇護自己，他也自然而然進入了劉黻的圈子。這對于勢單力孤的趙昺來說不僅僅是多了個老師，還多了個助力……

現代上過學的人都知道，文言文一詞多義，且艱澀難懂，除非有特殊愛好的人是沒有人愿意學的。而讓來自用慣了硬筆、又敲熟鍵盤年代的人，拿起毛筆一筆一劃書寫筆畫眾多的繁體字無異是一種煎熬。但趙昺知道要想容入這個時代這也是必不可少的，只能硬著頭皮再回學生時代。

讓趙昺所料不及的另一件事是劉黻還干涉他的‘私生活’。本來他就是倉促間上的船，隨侍的宮女和內侍自然都留在了御舟之上，而到了這個時代最讓趙昺抓狂的就是梳頭、穿衣，他雖然來了這么長時間繁瑣的程序依然讓他無法自理。到了隔離船上身邊只有倪亮在身邊，其家里也算是土豪，打掃、鋪床、洗衣等這些瑣事也輪不到他做。

這樣兩個人共處一室，趙昺是有心無力，倪亮是有力無心，日常生活是什么樣可想而知。而船上正流行疫病，他們不敢讓其他人隨便進入自己的艙室伺候，也就只能這么湊合著。劉黻上船卻是老婆、孩子和家仆都帶著的，他頭一次拜訪便發現了殿下的尷尬，于是強勢介入了其生活。不過出于對殿下的尊重，都是讓其夫人和女兒伺候，可趙昺的‘隱私’也暴露無遺。

而劉黻對于這個掛名弟子也很滿意，一個年僅五歲的孩子對其所授不但能很快記住，還能舉一反三提出自己的見解，雖在他眼中還顯幼稚，但已難能可貴，可以‘神童’稱之，如此一來他更加用心教導。卻不知這個兒童的身體里藏著一個接受過后世高等教育的老青年，其有著與這個時代不同的學識和閱歷，有著超凡的理解能力，對于其講授的‘啟蒙之學’不過是重溫，自然學得快……