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“我還想吃個(gè)玉米。”桃桃奶聲奶氣，卻吐字清楚，“七哥哥，你呢？”

“那我……就喝杯豆?jié){吧！”小七其實(shí)很好相與，內(nèi)心也盼著和其他孩子相處。

幼兒園是很好的環(huán)境。

沈悅唇畔微微勾了勾。

小七其實(shí)是最早吃完早餐的，但因?yàn)橄牒托∥搴吞姨乙黄穑阌忠吮節(jié){，一面看著小五和桃桃，一面慢慢捧著杯子慢慢喝著。

桃桃又吃了一個(gè)玉米，但看小七和小五都在喝豆?jié){，又覺得豆?jié){應(yīng)該好喝，便也要了一杯豆?jié){，結(jié)果沒拿穩(wěn)，途中打翻了，少艾帶了桃桃去教室一側(cè)的更衣間換了身衣服。

等出來的時(shí)候，小五果真已經(jīng)吃下去了剩下兩個(gè)包子。

等桃桃喝完心心念念的豆?jié){，沈悅領(lǐng)了三個(gè)寶寶到洗手臺(tái)處。

洗手臺(tái)都是按照孩子們的身高定制的，孩子們不需要踮起腳尖，就能夠著，使用起來也不會(huì)太大困難。

小五見到洗手臺(tái)就沖上去要洗。

沈悅正好以小五示范了一次洗手歌，“挽起袖子，打開龍頭，沖一沖，沖一沖。一個(gè)一個(gè)洗手，手心手背都有，搓一搓，搓一搓。”

沈悅唱完，小五、小七和桃桃都笑個(gè)不停。

“再來一次！”小五最積極。

沈悅笑了笑，這次還是小五做示范，但只是幫忙唱洗手歌，小五卻興致勃勃，一面順著歌中的步驟洗手，一面轉(zhuǎn)回頭看沈悅，確認(rèn)自己做得是對(duì)的。

等歌唱完，小五又洗完了一次。

“再來一次！再來一次吧！”桃桃拍手歡呼。

沈悅看向蔥青，蔥青會(huì)意上前，半蹲下身子，拿了手帕替小五擦干小手。

沈悅提醒，“洗完了手，要關(guān)上水龍頭，還要用毛巾將手擦干，這樣才算是真正洗手洗完了，下一個(gè)誰來試試？”

“我我我！”這樣的活動(dòng)，小五慣來是最積極的，還要搶著試。

蔥青攔都攔不住。

沈悅俯身摸了摸小五的頭，輕聲朝孩子們道，“這一次，我們先請(qǐng)?zhí)姨蚁词趾貌缓茫俏覀兠總€(gè)人都有非常重要的任務(wù)。天天在一旁，看桃桃做得對(duì)不對(duì)，小七幫桃桃一起唱洗手歌，可以嗎？”

每個(gè)人都有分工，都領(lǐng)了任務(wù)，每個(gè)人都沒有失望。

愉快的唱歌聲中，桃桃和小七各洗了一次手，小五的強(qiáng)烈要求下，又洗了一次手，洗手歌的環(huán)節(jié)才結(jié)束。

一側(cè)的銅壺滴漏，差不多正好巳時(shí)前后。

沈悅帶小五、小七和桃桃回到教學(xué)區(qū)。

教學(xué)區(qū)中央是一塊很大的教學(xué)板，一側(cè)放了紙筆，可以在面板上寫字授課，也可以展示提前準(zhǔn)備好資料，給孩子們教學(xué)。

教學(xué)板不高，孩子們不必一直仰首，而是在對(duì)面的小凳子上坐著就可以很輕松的觀看。

教學(xué)板一側(cè)也置了一根凳子，沈悅在教學(xué)板一側(cè)的凳子上授課。

巳時(shí)到巳時(shí)二刻，是每天固定的團(tuán)隊(duì)討論和分享時(shí)間。

孩子的注意力能集中的時(shí)間本就很短，大多在一刻鐘左右，加上討論時(shí)間，兩刻鐘足矣。

沈悅翻開教學(xué)板上的第一頁(yè)，上面寫著“王府幼兒園”幾個(gè)字。

桃桃才三歲，還不識(shí)字，只是覺得的圓圓胖胖的卡通字體很是可愛；小七認(rèn)識(shí)的字本也不多，大致就“王”和“兒”兩個(gè)字認(rèn)得，“府”字稍微有些印象，吃不準(zhǔn)；但小五年長(zhǎng)一些，又練過不少字，是全部識(shí)得的。

“王府幼兒園！”小五興奮得站起來，指著上面的字，大聲喊道。

桃桃整個(gè)人都哆了哆，連忙捂了捂耳朵，“五哥哥，你的聲音太大了！嚇著我了！”

小五愣住。

小七也嘆道，“五哥，你太吵了……”

沈悅沒有出聲，在認(rèn)真觀察三個(gè)孩子在遇到事情時(shí)候的不同反應(yīng)。

孩子在家中，和在群體環(huán)境中，有些時(shí)候表現(xiàn)出來的個(gè)性是不一樣的。

譬如小五，在卓遠(yuǎn)面前，若是受了卓遠(yuǎn)的指責(zé)，即便是輕描淡寫的一句話，都要特意和卓遠(yuǎn)賭氣，決斗，但在小七和桃桃這里就全然不同。

桃桃說他聲音有些大的時(shí)候，小五愣了愣，小七也說太吵時(shí)，小五便不好意思笑了笑，而后伸手撓了撓后腦勺，笑嘻嘻道，“抱歉，抱歉~”

“沒關(guān)系！”小七和桃桃都笑。

小五也跟著笑起來，全然沒有將剛才的事情放在心上。

但小五在卓遠(yuǎn)面前，則是另一幅模樣。

這就是孩子在家中和在學(xué)校中分別表現(xiàn)出來的，不同的社會(huì)屬性。

沈悅笑了笑，“天天，可以請(qǐng)你坐下嗎？”

聽到沈悅的聲音，小五連忙坐下。

沈悅總結(jié)，“教室里是公共環(huán)境，如果我們大聲說話，會(huì)很容易吵到別人，給別人帶來不好的體驗(yàn)。所以，在公共環(huán)境中，我們要盡量做到小聲說話，讓別人能聽清楚即可。天天，你最后的那句，就說得很好——吐字清楚，聲音適中，小七和桃桃也都能聽見，對(duì)不對(duì)？”

“對(duì)~”桃桃先開口，既而是小七，“對(duì)！”

小五不由坐得更直了些，一臉期許看向沈悅。