封玖提示您：看后求收藏（詩鼎小說網(wǎng)網(wǎng)m.autocad360.cn），接著再看更方便。

“臣妄自揣測上意，請陛下恕罪！”楊廣懷立馬跪地請罪。

范玉笙：“……”

楊相可真拼。

其實，樓喻想做什么，他們這些慶州系官員如何不知？

當(dāng)年在慶州，陛下的各種舉措之所以沒有阻力，是因為慶州地方小，沒有龐大的勢力集團(tuán)可以抗衡。

然而，廢除休妻制如今不過在慶州一州實行而已。

現(xiàn)在的情況與當(dāng)年不同。

樓喻沉思片刻，問楊廣懷：“如果朕沒記錯，先生十三歲便考中秀才了罷？”

“是。”

“朕當(dāng)年初見先生，先生已二十出頭，先生學(xué)識淵博，緣何止步秀才？”

楊廣懷灑脫笑道：“家貧，無以為繼。”

“若非機(jī)緣巧合，朝廷便錯過先生這般大才了。”樓喻感嘆一句，“不知天下還有多少學(xué)子因為家貧不得不放棄學(xué)習(xí)。”

“陛下謬贊，臣當(dāng)不得大才之稱。”楊廣懷道，“還是范相更加適合。”

范玉笙：“……楊相莫要妄自菲薄，若非楊相為錢財所困，金榜題名絕非難事。”

“哈哈哈，二位不必互捧了。”樓喻笑道，“楊先生親身經(jīng)歷寒門學(xué)子讀書之難，應(yīng)當(dāng)知曉，如先生這般因為讀不起書而湮沒的良才何其多，朕每每思之，深感遺憾。”

范玉笙問：“陛下想以此為考題？”

樓喻搖首：“非也，只是想和二位聊聊。雖前朝設(shè)科舉制，已然為寒門提供入朝參政的機(jī)會，但真正能念得起書的又有幾人？”

“更何況，真正擅于鉆研經(jīng)史子集的不過鳳毛麟角。尺有所短，寸有所長，每個人都有自己不同的天賦，若是只給學(xué)子提供一條道路，必定有許多學(xué)子在半路夭折。”

范玉笙不解：“陛下的意思是？”

“就拿工部舉例。工部有多少官員，都是經(jīng)過科舉選拔躋身士族的？他們學(xué)的是經(jīng)史子集，他們是否懂得機(jī)械原理？他們是否了解虞衡山澤之事？若是不懂，又如何指揮工部各項事宜？”

范玉笙道：“工部承朝廷政令，啟工匠做事，不論是建造修繕，抑或是虞衡山澤，皆有通曉這些事的匠人去做，工部官員即便不懂，也可傳達(dá)政令。”

樓喻直接問：“假設(shè)朕要修建一座館閣，朕之要求只能傳給呂尚書，若呂尚書不通建造之事，又不明白朕的要求到底為何，如何能夠準(zhǔn)確傳達(dá)給工匠？二位知曉謠言是如何傳播的罷？很多時候，政令一層一層傳下去也會變味。朕要的是館閣，結(jié)果工匠修了一處園林，該由誰擔(dān)責(zé)？”

“還有，建造材料如何挑選？材料的成本是多少？這些都是內(nèi)行，一個外行人如何知曉？若底下人以次充好又該如何處置？”

或許樓喻舉的例子不夠恰當(dāng)，但他的意思范玉笙聽明白了。

無非是術(shù)業(yè)有專攻，讓一個酸腐文人去指揮建造一事，確實難為人。

“陛下是想改革科舉制？”楊廣懷問。

樓喻道：“并非改革科舉制。咱們?nèi)缃竦目婆e，考的是國學(xué)、算學(xué)、詩賦、律法和策論，這些都是最基本的。可否再設(shè)農(nóng)科、工科等，讓朝廷多一些合格的專業(yè)型人才？即便只習(xí)得皮毛，總比完全不懂卻瞎指揮來得好。”

“陛下是將三部招考方式與科舉相結(jié)合？”范玉笙問。

“這是朕的一個設(shè)想。”樓喻舉例道，“比如孫測繪，其父是個秀才，擅測繪一道，但就因為無法再進(jìn)一步，便不能為朝廷效力，豈不浪費人才？比如袁向道、霍煊，他們?nèi)羰钦?jīng)科考，還能為朝廷效力嗎？”

“恕臣愚鈍，還請陛下明示。”

樓喻終于說出他的目的。

“朕想在京城建一所大學(xué)，還有圖書館。”

范玉笙和楊廣懷對視一眼。

“何為大學(xué)？何為圖書館？”

樓喻解釋道：“大學(xué)就是傳承知識之地，全國舉人皆可入學(xué)，學(xué)期三年。圖書館就是藏書館，館中藏有各科典籍，供天下人免費閱覽。”

“這大學(xué)與尋常學(xué)院有何區(qū)別？”范玉笙問。

“大學(xué)中有各門學(xué)科，學(xué)子入學(xué)時必須選擇一門學(xué)科作為專業(yè)，國學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科乃必修。必修和專業(yè)學(xué)分學(xué)滿，便可畢業(yè)。畢業(yè)后再參加會試，獲得做官資格。”

如此一來，科舉無需改動，又能培養(yǎng)相對專業(yè)的人才。

那些舉人的文化水平本就相對較高，再入學(xué)學(xué)習(xí)專業(yè)課程，屆時便可培養(yǎng)出適合崗位的官員出來。

楊廣懷卻問：“舉人才能入學(xué)，那么陛下方才舉例的如孫測繪父親那般的秀才，又如何能進(jìn)？”

“特殊人才，可特殊對待。”樓喻回道，“具體章程之后再議。”

范玉笙問：“陛下，入大學(xué)學(xué)習(xí)是否為強(qiáng)制？”

“并非強(qiáng)制。”樓喻笑著搖首。

范玉笙：“那學(xué)子為何要耗費三年時光呢？”

“如果，大學(xué)里的夫子都是當(dāng)世名士呢？或者，朝中官員偶爾去大學(xué)開展講學(xué)呢？”

那些舉人尋常很難接觸到這些大人物，如果進(jìn)入大學(xué)便可見到這么多名士高官，何樂而不為？

“更何況，只要學(xué)分學(xué)滿便可畢業(yè)，三年只是為學(xué)子設(shè)置的底線，若三年還未能畢業(yè)，便做退學(xué)處理，且五年內(nèi)不得參與科考。”

如果連個專業(yè)課都拿不到學(xué)分，還能指望當(dāng)個勤懇敬業(yè)的好官？

兩人都聽明白了，皆認(rèn)為此舉可行。

楊廣懷道：“陛下圣明。”