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陳辰很能理解孫明的想法，畢竟那是個(gè)六十多歲已經(jīng)隨時(shí)準(zhǔn)備好去見孫家列祖列宗的老頭兒，可是孫氏一族積弱已久且一代不如一代，這樣惡性循環(huán)下去早晚有一天會(huì)被人吃得連渣都不剩。

解決這種困境只有兩個(gè)辦法，一是找到靠山，很顯然孫明是將自己當(dāng)成了靠山，畢竟有孫實(shí)的救命恩情和落籍之情，只要自己將來有出息，將來孫氏出現(xiàn)天災(zāi)人禍時(shí)就不會(huì)置之不理。但外姓畢竟是外姓，所以想要用姻親來維系，在發(fā)現(xiàn)行不通后，便趁著此時(shí)還有些時(shí)間，請(qǐng)自己這個(gè)“不世出的大才子”來調(diào)教一番孫家的后人，總是聊勝于無的，再說萬一土坷垃里撥拉出金豆子了呢？

溺水之人即便摸到一根稻草也會(huì)緊緊抓住的。

對(duì)于暫時(shí)當(dāng)一個(gè)教書育人的先生，陳辰并不反感，事實(shí)上他還求之不得，畢竟自己只是一個(gè)人，將來總要做些事情的，沒幫手怎么行？現(xiàn)成的一堆璞玉任自己調(diào)教，而且還完全值得信任，豈不正是求之不得？

其實(shí)算起來……這不算是利用吧？畢竟是各取所需，換個(gè)新名詞，叫做合作各贏？

但愿不是誤人子弟啊，畢竟他能教的只有后世那一套，對(duì)于四書五經(jīng)的解釋可能跟這個(gè)時(shí)代區(qū)別很大，雖然事先已經(jīng)聲明過，但仍有些不踏實(shí)。

……

陳辰這個(gè)揚(yáng)名縣城據(jù)說還可能名揚(yáng)天下的“大才子”要為孫家兒郎授課的消息很快就傳遍了孫家村，雖然先聲明了想靠此去科舉沒戲，但這個(gè)消息仍像春風(fēng)綠了江南岸一般吹綠了孫家村眾人早已干涸如荒漠的內(nèi)心。

以前是有過孩子出過山讀過書的，可是山路難行又常有野獸出沒，而且讀書哪能是說有成就便有成就的？無數(shù)人讀了一輩子書仍舊一無是處，再后來生活日漸艱難，連束脩都很吃力，那便回來吧，回來起碼家里還能多一口勞力，與讀書相比，填飽肚子才是首要的。

于是這個(gè)偏遠(yuǎn)山村的人絕大多數(shù)都成了睜眼瞎。

可是現(xiàn)在天上掉餡餅了，族長(zhǎng)說了，不要束脩，只要大伙兒能供應(yīng)起先生的一日三餐就能讓自家的孩兒來讀書，這還有什么猶豫的？科舉不科舉的先放在一邊，識(shí)字與不識(shí)字能一樣么？

所以在接下來的時(shí)間里，整個(gè)孫家村都是有錢出錢，有力出力，盡全力滿足陳辰的一切要求。

其實(shí)他也并未有過分的要求，只是用于教學(xué)的東西罷了。

沒有教室，族長(zhǎng)決定把祠堂里的偏房騰了出來，雖然祠堂里不能進(jìn)外姓人，但這好辦，把門封了，重新開一個(gè)門便是。反正是自家祖宗，看到后人能讀書上進(jìn)還能不高興？

沒有桌椅，村里現(xiàn)成的木匠，晝夜不息。

沒有錢買筆墨紙硯，他又讓村里的木匠釘了好些木板，然后刷了油漆。又請(qǐng)族長(zhǎng)派人去尋了好些炭條回來。

沒有教材……這基本上解決不了，那就不用教材，反正都是大字不識(shí)幾個(gè)，先背后練。

關(guān)于教學(xué)模式，他打算借鑒后世的小學(xué)。

所以他在門頭上寫了八個(gè)字。