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張塵有了身份卡片之后，他的名字很快出現在了李屹霄交給航天部金星發展規劃司的【金星磁場構建】預研項目報告中。

報告作為論文公開發表，提供給工程技術部門參考。張塵為工程導彈的軌跡推導的方程組是論文的一部分，他的名字和李老師指導下參與項目的其他學生并列。

三人工作組見到張塵之后不久，已經相信這孩子是個神童。現在有了這個，全世界都可以相信了。

成為神童才好背更大更圓的鍋。

因為，張蘭約的身份稍微有點尷尬。新月太空城發布的通緝令挺唬人的。所以。能撇清蘭陌-張蘭約-“殺人狂魔”和太空城的關系最好還是撇清。

張塵一個無知孩童，偷偷摸摸做些神出鬼沒的事情，更符合人設。

雖說到現在，末末也沒干過什么心智成熟的事，但他畢竟快四十的人了。按常理，已經不是個貪玩的孩子。

他如果在太空城出沒，旁人只能認為：一定有陰謀。

蘭澤自己查到了論文上張塵的掛名，感覺十分滿意。特意表揚了霄霄。

霄霄：【？？】

李老師有點遲鈍。好一會才明白爸爸夸他什么：

【可是那部分，確實是他做的。我要是把導彈軌跡的動態模型當成是自己的，以后還怎么有臉教學生！】

好吧。蘭澤必須承認，張塵這孫子確實有點小聰明。

在數學方面的領悟力，蘭澤幾十年來帶過的學生，如果忽略掉所有非數學專業的，也有不少了，他可以歸在比較強的那一類。

問題是，蘭澤從一開始為數學系帶研究生，生源就強得有些不像話。大概和馮川弟子的資質差不多……起初都是奔著馮川來的女生，馮川不教女生；后來，那些女生本身水平不錯，吸引來了更多資質超凡的師弟師妹。

張塵自學數學的動力很強。爺爺基本不用管他。

爺爺只用做兩件事，開書目和答疑。

開個書目，列好優先級順序，小朋友自己瞎琢磨。碰見自己弄不明白的，稍微一點撥就通了。

而在神州的教育標準下面，這孩子就沒正經上過幾天學。

所以蘭澤真不明白了：他那缺心眼傻媽的遺傳……天曉得起了什么作用。

為了增強天才神童張塵的背鍋能力，蘭澤還是認真帶他補了些課。

白天工作組來上班的時候，張塵用套房里的投影儀，啃自己的數學，學習李老師的系列物理課。在知識的海洋里撲騰得十分快樂。

唯一還算正常的娛樂，是戴上前塵的控制頭套找自己在太空城的伙伴們。事關伙伴們的前途，嚴肅正經得多。

工作組一下班，他就到衛爺爺的套間里找自己爺爺學生物。衛爺爺端著一杯茶，看著爺孫倆學習，像看戲一樣津津有味。

已經有很多年，沒有學生享受蘭澤手把手的貼身指導了。這待遇非常稀缺。

在生物方面，張塵不具備任何思維主動性。非得逼著才能學會。腦袋里裝的好像都是粗制濫造的木頭齒輪，時不時就卡住了。

蘭澤非得找把大螺絲刀，伸進他腦袋里使勁一撬。

嘣！運氣好的話能轉；不巧的話，還得給他重新安裝一遍。

張塵雖然興趣不大，但態度還算誠懇。

他學生物的唯一動力，就是前塵和自己長得一模一樣。所以，他也希望有朝一日，自己原樣造出所有的伙伴們，包括死去的人。

但蘭澤認為，這小子只是隨便想想而已。

每個懶得學習的小孩，都有很多說起來好聽的理想。

而且，他們這幫孩子之間，感情有點復雜。

團結友愛？只限于抱團取暖、同病相憐。

現在有末末的機器給他們送吃的，食物相對豐富；前塵分配也公平，每人都能分到自己的一份。所以他們還算團結。

如果還是照以前那么貧乏，一根炸蚯蚓，就能打群架。

在爺爺的監督下，張塵通過前塵，從他爸手里接過了舊城區發育池的操控權。上級腦的角色，同時也是糾纏通訊中繼，從帶娃的大天使集群轉到了前塵的身上。

而后，他在爺爺的指導下，把那個發育池，修改結構，重新發育了一遍。

從前是拼裝融合而成的嵌合體發育池。因為帶娃大天使體內的發育池，容積實在是太小了，每次只能掏出一個很小的部分。在舊城區，所有組件融合成為超級嵌合體之后，交疊錯雜，腦子稍微有點亂，沒任務的時候愛發呆……但在末末的算法協調之下，功能還算是完備。

如今在張塵的操控下，發育池逐步把自己分解，重新發育了一遍。它才真正成為一個整體。

腦子清醒多了。具體表現為，開始思考：“我是誰？”“控制我的是誰？”“我在哪？”的問題。

人類的三大終極之問是：“我是誰？”“我從哪來？”“我到哪去？”

但發育池長在一個地方就不能動。除非……打包滾蛋。

蘭澤讓張塵操控發育池，發育出一個分支發育池用來做練習。

分支發育池完成之后，讓他打包成蛋，找臺設備搬運到別的房間又重新展開。

張塵做這些無趣極了。

帶娃大天使的底層結構是地面型設計。因此它們發育的組件拼出的發育池也還是地面型生物。重新發育一遍，也沒改變底層的細胞內結構。