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余默想到一個黑乎乎方臉蛋子大閨女站在他面前，嚇得他打了一個冷戰，“那還是生男孩靠譜！你五官美、臉型美、身段好，特別是還聰明，總之沒一處缺點，咱兒子將來差不了。”

聽人夸自己完美，孟姜美滋滋的，但一想不對，逼問道：“你是不是重男輕女，是不是不生出老余家繼承人來，你就不拉到？”

“……”余默想，完蛋，女人太可怕了。媳婦在外人面前那形象簡直高大得不得了，做事干練、為人仗義等等，怎么一回家就不講理了？

不過一想到媳婦只在自己面前不講理，這說明自己在她心里與眾不同呀！

余默覺得，講理他是講不過了，咱們床上見真章吧，用行動來表達愛意最靠譜了。只要伺候到位了，媳婦也就講理了。

孟姜果真被累得閉嘴了，乖乖巧巧躺在余默臂彎里睡著了。清醒前最后一秒還想：這臭男人，白天操練一天了，晚上還搞運動，累不死他！

夜晚的美好生活只是調劑品，孟姜的心思多半還在事業上。

她的上司趙部長雖然年紀不小了，思想上并不激進，但他卻堅決支持孟姜繼續搞事業。無他，下屬的功勞就是自己的功勞。他能不能升職甚至調到師部，就看這些事業能搞大到什么程度了。

因此當孟姜提出愛黨愛國要從娃娃抓起，要進一步加強學生的思想政治建設的時候，趙部長鼎力支持。

雖然他總覺得這項工作方案哪里怪，但想到自己或許年紀老了不跟形勢了，就放手讓孟姜做去。

孟姜看著這一幫小到五六歲，大到十四五歲的孩子們，心里搖了搖頭，海島條件還是太差了。

尤其這些十幾歲的半大孩子，明明可以接受更好的教育，卻只能一直呆在小學甚至混在家里種地打雜，然后等到十六歲再參軍，這不是耽誤孩子很多年嘛！

海島有小學，卻只是不完全小學，也就是一年級到三年紀而已，連個完小都沒有，更別提初中、高中。

老師也別有什么期待，就是從家屬里扒拉出來的還算讀過幾年書的而已。

孟姜簡單和三個老師聊了聊，發現這水平擱古代還想教書？連比起個童生都差遠了！但她知道情況就是這么個情況，不能打擊老師的積極性，反而要多多鼓勵才行。

而且老師水平不行沒關系，那還可以出去進修，總有越來越行的辦法。

針對海島情況，孟姜選了幾個突破口，那就是加強特長教育。

孟姜站在三十多個孩子們面前，拿出了一幅畫，問道：“這一幅畫的是什么場景，誰能告訴老師？”

一個七八歲的小女孩大膽舉手，“老師，這是咱們海島的碼頭，對不對？我看到了藍天、白云、輪船和海鷗，還有海邊的棧道，真好看。”

孟姜沖著她比了一個大拇指，“非常棒，一眼就能看出來，這是油畫方式，基本是寫實，常用來描繪……”

她又拿出另一張，“這張呢，有誰知道這是什么場景？”

大家交頭接耳好一會，一個大男孩站起來回答：“老師，這是咱們整個海島的樣子？”

孟姜笑道：“這是一副國畫，濃淡相宜的墨汁描繪出咱們海島的風景。國畫講究的是意境，而不是寫實，這位同學能想到是海島全景，十分不容易。”

這個被表揚了男孩子有點不好意思，撓撓頭道：“我因為一到農閑了就沒事干，漫山遍野的跑，所以才能認出來。”

孩子們哄堂大笑。

孟姜用手壓了壓，微微笑道：“既然沒事干，那就每周跟著老師學兩次繪畫，打個基礎如何？”

有的孩子臉上驚喜都掩藏不住，“太好了，終于有繪畫課了，我在內陸的時候學過一年的，現在可以重新學了。”

也有的提出質疑，“老師，這太難了，我們什么時候能學到這么好？”孟姜笑笑，她取了一跟粉筆，在黑板上寥寥幾筆畫了一對小雞吃米圖，旁邊站著一個可可愛愛的小姑娘。“你們看，我畫起來是不是特別簡單？我們要學的就是最基礎的創意畫，等你們基本審美和構圖有了之后，咱們再學更專業的。一步一步來，是不是就感覺簡單多了？”

大部分學生點頭，“是的，老師。”可乖巧了。

但大孩子不好忽悠，喜歡的還成，不喜歡的當場就問，“老師，我們都十幾歲了，想學點有用的，不想學這些虛頭八腦的東西。”

孟姜點頭，“非常好，有自己的想法說明你們動腦子了。正好我也有第二種想法，我們開設職業技術課程。”

看著孩子們懵懂的眼神，孟姜解釋道：“其實就是教你們一項技術。現在你們家里的媽媽、姑姑、姐姐們是不是好多都在做衣服？這就是一項技術。但你們要學習的，只會更難。”

“比如，我們可以學習怎么制作水泥。水泥太貴了，咱們團部很難把海島上的道路都鋪滿，現在我們經常走的還是山路或泥路，很不方便。但如果咱們自己會制作了，就可以把整個海島的道路都鋪成像軍隊大院里那樣。你們想想那場景，喜歡不喜歡？”

一群學生喊道：“喜歡，特別喜歡。”

“再比如，我們還可以學習食品加工技術，把海里的魚蝦制成各種美食，把水果持續保鮮或制作成果干，咱們把海島上最美味的食品送到京城，說不定還能讓領袖吃上，是不是特別自豪？”

一聽領袖要吃到海島的美食，這幫小屁孩立刻被點燃了，“我們要學習，現在就要學習。”

孟姜笑道，“好，但要一步一步來。首先咱們從鍛煉好身體做起，以后團部每周三次派教官來教導所有學生軍體拳，不僅僅是為了強身健體，更是為了給咱們團部輸送最優秀的兵，你們能不能做到？”

孩子們昂首挺胸回答：“能。”

“很好！其次，我們要開設美術課，喜歡或不喜歡的都要堅持學三年。”見底下有同學皺眉，孟姜解釋道：“你們將來要生產水泥是要干什么？是為了修路、建房子、建碼頭、建花園，乃至于建設整個海島，甚至建設整個國家，對不對？”

“那你們想想，如果你們沒有一點審美，是不是就不會設計？不會設計就建不出好看的房子、橋梁對不對？你們想想課本上的故宮、黃鶴樓、趙州橋等等，這些是不是美感和實用相結合？如果只是一座毫無美感的建筑，你愿意去多看幾眼嗎？流傳千古的，定然是實用美相結合的。你愿意自己手下出品的東西，全是毫無美感甚至丑陋的嗎？”

孩子們紛紛搖頭，“不愿意。”

孟姜笑：“很好，那暫且由我每周來教大家兩次美術課，直到等來新老師。”

有孩子好奇問道：“學校會來新老師？”

孟姜篤定道：“一定會的。咱們現在只是學了算數、語文和品德課而已。以后我們還要學音樂，唱最美歌曲給領袖聽。要學習舞蹈，就像大院電影里的看到的那樣，跳紅色娘子軍，一直跳到京城去。還要學英語，萬一等你們以后打仗的時候碰到梅國人，你們直接用英語罵他們，省的你們罵了一頓，他們還以為你們夸他呢！”

聽到這里，大家都笑岔氣了，不過想想那畫面，特別爽！

孟姜這人要么不干，要干就利利索索絕不拖泥帶水，她拿著需要的科目老師名單直接找趙部長去了，將孩子們的期盼好好匯報了一頓。

趙部長看了半天，方皺著眉道：“孟姜同志，你這想法是挺好，但咱們這一畝三分地，去哪里找什么幾何、物理、化學老師？還有什么繪畫、舞蹈、音樂、英語老師？這不瞎胡鬧嗎？學生好好學習就好了，學這些玩意兒當吃還是當喝？”

孟姜知道面對趙部長不能像面對孩子們那樣瞎忽悠、搞口號，而是從現實利益角度進行分析。