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昭仁殿內，傅斯年跟隨崇禎來到御書房。

一進屋，崇禎就打發所有人出去，只留下王承恩伺候茶水。

待所有人走后，崇禎一拍桌子，氣呼呼地說：

“大兄，你看見了吧？那些文官又開始了！國家都什么樣了，他們就是忘不了內斗！”

傅斯年勸慰道：“陛下息怒，這是從嘉靖朝就埋下的頑疾，也不是一朝一夕了，不必為此掛懷。咱們還是先抓重點。”

說著，他掏出一本冊子，乃是他擬定的改革辦法。

接著正色道：“陛下，我朝已經到了生死存亡的關頭，再不能顧及那些瓶瓶罐罐了！這里的內容我一會兒再講解，咱們先說你剛才在朝堂上提的事。”

“要想革新吏治，得有個前提條件，那就是有足夠的后備人才！可是就目前而言，科舉已經成了死記硬背，很難培養出務實的人才。”

“目前其實有大量讀書識字的人賦閑，就是那些落榜秀才。陛下若是能將這批人加以培養，那么必能從中收獲不少。”

崇禎疑惑道：“你是說，提高科舉錄用的比例？”

傅斯年搖頭：“不，要另辟蹊徑！大明現在需要的不是鴻儒，而是肯彎下腰做事的人！而那些務實的本領，科舉卻教不會！所以陛下要自己辦一所學堂，專門培養朝廷需要的人才。”

“這所學堂里培養的不是官，而是吏！其實治理州縣，跟帶兵打仗也差不多。要想掌控一支軍隊，只要所有的基層軍官聽你的，這支軍隊到任何時候都亂不了。”

“而吏相當于低級軍官，他們若是心向陛下，那些士紳還能糊弄得了陛下嗎？”

崇禎聽著覺得有理，旋即又問：“那為何不直接作用在官員身上呢？我在科舉中加重農科等務實的學問，不是一樣能選拔出需要的人才？”

傅斯年耐心地解答：“陛下的想法可以慢慢實現，但教育的改革無法短期見效，沒準還會引起全體官員的抵觸！因為這侵犯了他們的既得利益！”

“坐師的風氣早已形成定例，人人都如此，急切間無法徹底改變。陛下想要的是只忠于朝廷的人才，那就一定要選那些會對你感恩的人！”

“您想啊，有這么一群人，他們十幾年寒窗苦讀，試過多次都沒考中，最終只能止步于秀才。在這種絕望的情況下，陛下給他們另辟了一條出路，他們能不心懷感激嗎？”

“新辦的學堂就以天子為坐師，他們說出去光不光榮？而且陛下還可以給他們單獨奏本的權力，這樣你在天下不就多了上萬個耳目？皇權不下鄉，將徹底成為歷史！”

在古代，讀書識字的比例是非常低的。

有人專門統計過，在明朝的這一時期，大概同時存在的秀才只有3.7萬人。

所以，傅斯年提出的這個計劃是可行的。

崇禎被他描繪的前景吸引，眼睛都有點放光了。

一直以來，他覺得非常孤獨。

除了以傅斯年為首的潛邸舊人以外，他無法信任大多數人。

閹黨就不用說了，就算是惡犬，那也是皇兄養的，自己是用不了的。