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“你很怨恨張大人么？”

聽到小胖子那有些‘幽怨’的語氣，王冰這才醒悟過來，再小的皇帝也是皇帝。自古以來，帝王對于權力的獨占欲那是根本就不可能改變的，沒有任何一個帝王愿意讓臣子分薄自己的權力。

“呃，怨嘛，倒是有些。至于恨，呵呵，那倒還不至于！”對于王冰這直白到極點的詢問，小胖子倒是沒怎么猶豫便回答了出來。

“其實以前張先生倒也沒現在這么嚴厲，剛開始教我讀書的時候，先生還送了我一本《帝鑒圖說》，只是后來，先生卻是對我越來越嚴厲，甚至可以說已經達了嚴苛的地步……”回答了王冰的問題后，小胖子卻是自顧自的說起了張居正對他的教育經歷來。

按小胖子說法，剛開始的時候，張居正對他的教育方式還是十分靈活的。就拿那本收錄了四十三名古代帝王善惡事例的《帝鑒圖說》來說，每件事例都是有圖畫，有文字，就像連環畫似的。這讓小胖子學習起來那是興趣十足。

而且為了避免讓他覺得學習枯燥，張居正給他制定的課程表也是十分的人性化。每月逢三、六、九之日上朝聽政，其余日子則是上課，可以說是真正做到了勞逸結合。

只是這樣的日子隨著小胖子的年齡日增，張居正卻是不知不覺間慢慢改變了這種良好的教育方式。由之前的‘素質教育’一味的偏向了嚴厲甚至嚴苛的‘應試教育’。

比如在一次經筵課上，小胖子讀到《論語》中的‘色勃如也’時，把其中的勃字誤讀成了‘背’。本來一件十分微小的錯誤，糾正了也就行了，但張居正卻是直接當著一眾經筵講師和陪讀學生的面上厲聲高喝，‘此字當作勃也’，把個小胖子的臉面全都丟盡了。

當然，如果只是教學嚴厲倒也罷了，所謂嚴師出高徒嘛！

但問題的關鍵是，不管小胖子怎樣努力，學業上取得了怎樣的進步，在張居正這個嚴師這里卻很難得到表揚或是贊譽。

就比如小胖子其實書法十分不錯，有一次寫了一幅十分滿意的書法作品后，屁巔巔的跑去張居正那里獻寶，沒想到張居正卻拿宋徽宗那個書畫皇帝來給他潑冷水，這也是上次小胖子一開始根本就不敢把太極拳親自演示給張居正看的原因。

所以，在這種完全沒有肯定的壓抑學習氛圍中，小胖子心中的怨氣自然就會越積越多。

“其實你想過這到底是為什么嗎？”聽了小胖子的訴苦，王冰不禁翻身坐了起來看向了小胖子。

“可能是張先生對我的期望太高了吧！”想了想后，小胖子有些不太肯定的開口說道。

“你說得沒錯，因為張大人是在把你當成皇帝而不是一個普通人在教。他是想把你培養成一代圣君。既然是圣君嘛，肯定是不能有普通的欲望，更不能犯普通人的錯誤的！”想了想，王冰將后世在網絡上看到的一些對張居正教育萬歷的分析用自己的語言組織了出來。