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“少即是多！”

“慢即是快！”

“小即是大！”

聽到洛哈特教授最后所說的話，赫敏回過神來，重重的點(diǎn)頭，小聲的重復(fù)：“少即是多，慢即是快，小即是大。”

聽到赫敏小聲的默念，洛哈特點(diǎn)了點(diǎn)頭，溫和的說道：“好了，赫敏?！?

“不要想太多，現(xiàn)在你這個年紀(jì)還無法理解我剛才所說的話。”

“不要急，等你真正遇到事情的時候，會理解的?！?

“現(xiàn)在，你可以回到格蘭芬多的休息室，度過這個美好的假日吧?！?

聽到洛哈特所說的話，受到大量信息沖擊的赫敏，下意識的轉(zhuǎn)身，慢慢離開辦公室。

等走出辦公室，才恍然發(fā)現(xiàn)，自己已經(jīng)離開，轉(zhuǎn)頭望著已經(jīng)關(guān)閉的辦公室大門。

突然感覺到...

真理之浩瀚，無知之卑微?。?！

眼中的無知，茫然逐漸消散，取而代之的，是一種對知識名為.....狂熱的光芒。

如果洛哈特，現(xiàn)在觀察赫敏的人物認(rèn)可度。

就會發(fā)現(xiàn)一件非常詭異的事情，赫敏的認(rèn)可度不斷反復(fù)跳躍，從50跳躍至20，然后又跳回至30，50，40....

最后，竟然穩(wěn)定至75/100。

可惜，自從進(jìn)入霍格沃茲以來，洛哈特對于系統(tǒng)越來越不關(guān)注。

他現(xiàn)在完全沉迷于魔咒與盧恩符文的研究當(dāng)中，不斷的想要開發(fā)威力更強(qiáng)，適用于巫師的魔咒。

甚至有幾天連系統(tǒng)都沒有打開，更別談觀察人物認(rèn)可與聲望抽獎了。

此刻洛哈特，看著緊緊關(guān)閉的辦公室大門，輕撫額頭，臉上升起一抹苦笑。

果然.....

自己那好為人師的老毛病又犯了。

看到赫敏這位聰明伶俐，天賦絕佳的學(xué)生，忍不住的與她分享自己的理念，讓她成為自己的追隨者，同行者。

根本沒有考慮到她的接受能力。

或者說已經(jīng)考慮到了，但他也下意識的主動忘記了。

事實(shí)上，洛哈特很早就明白，要讓自己的學(xué)生認(rèn)同自己的理念，這是一件長久的事情。

需要長期的浸染，長期的灌輸，讓他發(fā)自內(nèi)心的將其當(dāng)做正確的理念，并為之踐行。

而一時之間大量的信息灌輸，很多時候，只會讓對方產(chǎn)生逆反心理。

自己應(yīng)該克制的。

克制自己那好為人師的欲望。

可惜，自己是人，不是神，老毛病又犯了。

..................

距離穿梭漫威世界倒計時僅剩6小時。

此刻，距離開學(xué)已經(jīng)有兩個星期了，基本上所有的學(xué)生已經(jīng)熟悉了霍格沃茲的生活。

換句話說....

每一個年級都已經(jīng)熟悉了新來的黑魔法防御課教授——吉德羅·洛哈特。

兩個星期下來，七個年級對他產(chǎn)生了三種看法。

一到三年級的學(xué)生，認(rèn)為洛哈特教授很溫柔，很有趣。

四到五年級的學(xué)生，則認(rèn)為洛哈特很嚴(yán)厲，讓他們每節(jié)課都學(xué)習(xí)大量的知識，留下很多作業(yè)，頗有一種不把他們累趴下，誓不罷休的感覺。

而六年級與七年級的學(xué)生，則認(rèn)為洛哈特教授不像老師，反而像朋友一般。

每次上課，除了講解知識外，就是分享一些自己的經(jīng)歷，拿出一些冒險的案例進(jìn)行討論，有的時候分享自己的一些理念，經(jīng)驗(yàn)。

盡管這些年級對洛哈特的看法褒貶不一，但是他們都有一個共同的認(rèn)知。

洛哈特教授是個土豪，出手是真大方。

因?yàn)樵谶@兩個星期當(dāng)中，基本上每一個年級或多或少有人都獲得了各種魔法零食乃至于....魔法護(hù)符。

這讓大量的學(xué)生眼中都冒起了火熱的光芒。

因?yàn)?..洛哈特教授的撒錢行動不但沒有縮減，反而隨著有著逐漸擴(kuò)大的趨勢。

此刻的洛哈特，正在圖書館里面，對著面前低頭看書的圖書管理員平斯夫人發(fā)出自己的請求。

“平斯，我有一件事情，需要你的幫忙。”荒蕪星辰的混在漫威的霍格沃茲教授