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“督軍。”徐乘風(fēng)和程若凡同時舉手。兩人對視一眼，卻都想讓對方先表態(tài)。

兩人都開始內(nèi)斂，與會的其他人都有些訝異。徐乘風(fēng)見程若凡沒有和自己爭，就問道：“何時開始征兵？何時和開始建設(shè)兵工廠。”

“擴軍不用急，恢復(fù)原有警備團建制即可。當(dāng)下我們暫時沒有遭遇到嚴重的軍事威脅，短期內(nèi)還不需要大量軍隊保護。四平財政還沒理順，又要向四平民眾提供公共產(chǎn)品服務(wù)，民政和經(jīng)濟上要投入大量資源。一旦擴軍，就形成了資源擠壓。當(dāng)下要盡快整頓四平，掃清障礙，為接下來的工農(nóng)業(yè)快速發(fā)展做好準備。工業(yè)建設(shè)之時，國防工業(yè)是第一期工業(yè)計劃的重點和核心，大家不用擔(dān)心。”

程若凡則問道：“那接下來就是教育了。”

何銳大力敲了敲桌子，提醒大家格外注意，“教育政策乃是國策，是未來重中之重。我會專門寫份報告。記住，這已經(jīng)不僅僅是政策，而是國策。在所有工作中都要執(zhí)行。”

與會眾人都知道教育的重要，即便以前不知道，何銳組建隊伍的第二步就是招收文化教員，與會者也都明白何銳對于教育的重視。m.

“具體執(zhí)行方法上，有德國珠玉在前，我們學(xué)了就好。德國教育政策有幾大要點，第一是強制義務(wù)教育；第二是禁止私人開辦學(xué)校；第三是國家財政定向投入；第四則是成人職業(yè)再教育體系化。尤其是這第四點，格外重要，必須堅決貫徹。我們的教師數(shù)量嚴重不足，非得靠這個辦法才能解決。”

青年同志們都很清楚教師匱乏的現(xiàn)實，尤其是文化教員們。大家本以為自己的工作只用給一個排的士兵掃盲，萬萬沒想到的是，到了四平之后自己先當(dāng)了官員干部。在給別人教課前，反倒要先學(xué)習(xí)知識。

大家私下商議的時候都發(fā)現(xiàn)，便想學(xué)習(xí)，也沒有能解惑的教師。除了何銳之外，四平的舊官員們是真的靠不住。可何銳只有一個，他也忙得夠嗆。聽何銳此時要說解決辦法，都用心傾聽。

“濫竽充數(shù)充數(shù)這個成語，是指幾百個人里面混進幾個不合格的成員。咱們當(dāng)下只怕是幾百個人里面挑不出幾個合格的。所以，教師們整體數(shù)量要比講課所需的教師數(shù)量多。講課要采取輪換制度，教師每隔兩個月都要到師范學(xué)校進行集中培訓(xùn)，進行職業(yè)再教育。根據(jù)他們已經(jīng)獲得的工作經(jīng)驗，在其基礎(chǔ)上提升水平。不僅是學(xué)校要這樣，各個部門都要建立起培訓(xùn)機構(gòu)，貫徹再教育政策。”

徐乘風(fēng)向何銳提出過再去保定陸軍軍官以及天津繼續(xù)招人，被何銳拒絕了。此時聽到再教育的辦法，覺得也算是個解決之道。

而何銳又敲了敲桌子，“再教育不能孤立，需要和檔案管理制度密切配合。我們一定會遇到出類拔萃的人才，所謂出類拔萃，其實是公論。大家能理解么？”

徐乘風(fēng)用民間俗語應(yīng)道：“是騾子是馬拉出來遛遛。”

“但是更多的人都是普通人。對他們的評價得定出標準。工作表現(xiàn)評分，參加再教育次數(shù)，接受的再教育內(nèi)容，再教育其間各項考試成績，再教育機構(gòu)評價，重回工作崗位后的工作表現(xiàn)評分。有了這樣的評價系統(tǒng)，才能盡可能公正客觀的選拔出合格的人才。許嘉，統(tǒng)計科不僅僅是自己要工作，還要在各個部門建立起這套檔案管理制度。你們的工作非常重要，工作量也非常打。優(yōu)秀的人才會優(yōu)先補充到統(tǒng)計科去。”

許嘉毫無畏難情緒，反倒欣喜的答道：“是。”

眾人雖然覺得統(tǒng)計科被格外照顧，卻也聽明白了統(tǒng)計科的工作內(nèi)容，也沒人表示反對。只是頗為羨慕。

鐘義府問道：“督軍，既然如此，要招多少人？”

“先確定每年能夠穩(wěn)定收上來多少稅。根據(jù)政策優(yōu)先度，確定稅收分配，這就是財政預(yù)算制度。各個部門應(yīng)根據(jù)工作量，工作內(nèi)容，安排人員規(guī)模和預(yù)算額度，量入為出。同志們回去后對各自的工作進行核算，制定各個部門的預(yù)算申報。我們會開專門的預(yù)算會議，集體組織復(fù)核。咱們剛到四平，暫時沒有赤字能力，所以請同志們務(wù)必以嚴謹務(wù)實的態(tài)度制作部門預(yù)算。散會。”

吳有平回到家，將自己與何銳交談的內(nèi)容詳細講給父親吳青山聽。吳青山并沒有被兒子激昂慷慨的情緒打動，不時詢問交談中那些能落實的具體問題。