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“不還是新來的菜鳥么?！绷嵋艟锲鹱?。

“你這種水平的學生是不好教······”

但我的學位也不是白拿的。

“我們學校的教材，你熟么？國語和漢語，只要在教材之內的，隨你問——超綱的也可以?！蔽艺f，“雖說我在大學里面研究的是東亞比較文學，但對漢文學更熟悉些。在日本有譯著的作家的作品，你隨便挑一段，我可以把日版和原文一起背下來?！?

她點的是《阿Q正傳》。

我對那篇文章，甚至比對自己弟弟還熟，為著做“魯迅小說中的國民性與世界性”這個課題，讀了很多遍，能夠背下的。

于是我開始背誦，日版一遍，原文一遍。

“別、別背啦！我知道您水平很高了！”

“若你懷疑我的教學水平，那就只能在實踐中證明了?！蔽艺f。

好在玲音盡管嘴上不饒人，上課的時候挺配合。

不過，她的學力確實很高，沒有請家教的必要。

她真正需要的根本就不是家教。

課上到傍晚，玲音的母親就給我來電話了。

“老師，那孩子表現如何？”

“很配合啊，學力也很高。”

“順便幫我們帶話，說我們今晚回不去了?！?

為何不親口對自己的孩子說呢？

各家有各家的家務事，我是知道的。可失去父母的我，無論如何都會產生這種疑問。

我放下電話，對玲音說：“你媽媽說今晚回不來?！?

玲音的眼神變得陰郁，別過臉去：“課上完了，您請回罷。”

我沉默了。

對這樣的孩子該說什么？

“我雖然不明白你們家的情況，可有些話必須要說出口?！蔽揖従彽?。

“回去！”

我究竟被趕出來了。

昏黃的夕陽光芒，在天幕上暈開。我就著這日光緩步而行。

的確，有些話必須說出口。

可我不想教真實擔心，只得瞞著他出來干這份活。

其實有些愧疚，但為他著想，不能告訴他。

還有玲音的事情呢。

我不很明白，究竟該如何與這位學生相處呢？

畢竟她的性格，和真實完全不同啊。