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日子一天天的過(guò)去，地球在一如既往地旋轉(zhuǎn)著。

時(shí)間很快就來(lái)到了南瓜節(jié)。

今天斯萊特林學(xué)院一年級(jí)的學(xué)生們下午的最后一節(jié)課是魔咒課，弗利維教授正在講臺(tái)上講述著一個(gè)新魔咒的施法要點(diǎn)，然后就讓學(xué)生們獨(dú)自練習(xí)。

弗利維游走在課桌之間，不斷地糾正著學(xué)生們的手勢(shì)和魔咒發(fā)音。

(；??︿??)づ—∽?“熒光閃爍”

阿爾薩斯的咒語(yǔ)和手勢(shì)都無(wú)懈可擊，但是魔杖頂端并沒(méi)有像手電筒那樣發(fā)出光芒，只是飄出了一個(gè)光點(diǎn)。

弗利維教授在一旁看了一會(huì)，阿爾薩斯試了好幾次都沒(méi)能成功，他對(duì)這個(gè)頭上已經(jīng)冒出汗珠的學(xué)生說(shuō)道：“不必緊張，布萊克先生。這是很正常的現(xiàn)象。”

“為什么？”阿爾薩斯一臉疑惑，“為什么我不能用這個(gè)魔咒很正常？”

“你用平時(shí)習(xí)慣用的讓魔杖發(fā)光的魔咒試試。”弗利維教授說(shuō)道。

(￣ω￣)づ—?－＝≡?“亮堂”

阿爾薩斯用中文念出了魔咒，然后魔杖的頂端像手電筒一樣發(fā)出了一道光芒。以前夏天晚上進(jìn)山里抓蟋蟀時(shí)，他就會(huì)用這個(gè)法術(shù)了。

弗利維教授點(diǎn)了點(diǎn)頭，他向阿爾薩斯說(shuō)道：“同樣效果的魔咒，不同地方的巫師所用的咒語(yǔ)是不一樣的，各地的咒語(yǔ)都是以各地的常用語(yǔ)言。”

阿爾薩斯點(diǎn)了點(diǎn)頭，如果讓法國(guó)巫師用英文的咒語(yǔ)，他們會(huì)干脆改用法瑪斯索命咒的。

“你現(xiàn)在的問(wèn)題，當(dāng)年張先生也遇到過(guò)。”弗利維教授繼續(xù)講解道，“你們的問(wèn)題是，以前所用的魔咒給在你們的身上留下了太深的烙印，所以在用英語(yǔ)咒語(yǔ)的時(shí)候，你們的施法就會(huì)受到固有思維的干擾。現(xiàn)在這個(gè)魔咒的問(wèn)題還不大，以后用到其他魔咒的時(shí)候，很有可能會(huì)造成自身的傷痕。”

阿爾薩斯想了一下，然后又揮起魔杖試了一下，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題和弗利維教授說(shuō)的一樣，嘴里說(shuō)著“熒光閃爍”，心底潛意識(shí)的還是“亮堂”。

“那他是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的呢？”阿爾薩斯問(wèn)道，“他從來(lái)沒(méi)有和我講過(guò)這方面的問(wèn)題。”

弗利維教授笑了一下，然后說(shuō)道：“他在開(kāi)學(xué)那天就和我說(shuō)過(guò)這個(gè)問(wèn)題，你們兄妹兩人出現(xiàn)這樣問(wèn)題是必然的。但是他想讓你們深刻地體會(huì)一下這種感覺(jué)，這對(duì)你們以后的成長(zhǎng)有好處。不過(guò)你妹妹的表現(xiàn)似乎還不錯(cuò)。”

阿爾薩斯怎么都不會(huì)想到，弗利維教授對(duì)張某人解決問(wèn)題的避而不談，原因是那貨一開(kāi)始的時(shí)候就沒(méi)打算解決這個(gè)問(wèn)題。反正期末的操作考試是只看結(jié)果，不看過(guò)程的。

這時(shí)弗利維教授在阿爾薩斯的筆記本的空白頁(yè)上刷刷刷地寫(xiě)了一張單子，然后說(shuō)道：“你去圖書(shū)館借這些書(shū)，先了解一下無(wú)聲施法的理論，然后再思考自己的問(wèn)題。雖然這是六年級(jí)的內(nèi)容，但是我相信你的智慧能解決這個(gè)問(wèn)題的。”

引導(dǎo)學(xué)生自行研究和解決問(wèn)題是教授的任務(wù)之一，弗利維教授很看好這對(duì)足夠聰明的兄妹，所以他不介意給兄妹倆定下一個(gè)嚴(yán)重超綱的目標(biāo)，然后讓他們自己爬一遍技能樹(shù)。同時(shí)，這也是弗利維教授交給兄妹倆的一個(gè)考驗(yàn)。

不多久，下課的鈴聲就響起來(lái)了。

晚餐的時(shí)候一個(gè)個(gè)巨大的南瓜燈飄蕩在食堂的上空，餐桌上出現(xiàn)了各種各樣的南瓜制品。

“可惜沒(méi)有南瓜花釀肉。”阿爾薩斯對(duì)付著面前碟子里面最后一點(diǎn)南瓜蛋糕的時(shí)候說(shuō)道。