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她先讓賀焱找同學，也就是張小凱借到了上學期的語文數學課本，然后簡單翻了翻，拿出語文從第一頁開始讓賀焱讀。

這一讀就讀出問題了。

賀焱在育苗班也學了點東西，知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，背會了“床前明月光，疑似地上霜”。

簡單來說，名氣大且朗朗上口的那幾首唐詩，育苗班的老師都帶著他們讀過或者背過，至于小學生第一課聲韻母，一個沒教。

而聲韻母是小學生認字的基礎，只要這個學好了，不認識的字給出拼音就能讀出來，而小學一二年級的課文都是帶拼音的。

但賀焱沒有這個基礎。

育苗班沒教這個，而他又是插班進的軍區小學，老師不可能為了他浪費所有人的時間來復習上學期的課程。

他年紀又小，自己沒什么概念，老師講什么就聽什么，沒想過要補上學期沒學的內容。

這也導致賀焱翻開一篇新課文后，沒辦法像其他同學一樣看拼音讀出來，這也導致他需要花費更多時間讀通課文，上課時常常半懂不懂，跟別人比起來可以說是事倍功半。

和語文相比，數學對賀焱來說就簡單多了，他上育苗班時學過五十以內的數字，而一年級數學基本就是加減法，難度頂多從個位數相加，增加到十位數相加，他學起來沒覺得有難度。

這次考試之所以沒及格，主要愿意還是語文太差，題干好多字他都不認識。

題干都讀不通，何談做題。

還是得從聲韻母著手。

分析完賀焱的問題，蘇婷翻開課本開始教賀焱聲韻母。

因為賀焱不是剛上一年級，所以蘇婷沒有按部就班地教，教他讀的同時，也順帶著教了聲調，以及拿他正在學的課文，告訴他怎么拼。

如果是初學者，或者年紀再小的孩子，蘇婷這種教法可能會把人教暈乎，但賀焱已經被拔苗助長過一次，腦子也聰明，她教的內容基本都能吸收。

總體來說，蘇婷這老師當得還算舒心，如果賀焱不總拿段曉英教的為標準就更好了。

比如現在，蘇婷糾正說：“ping蘋！蘋果！后鼻音，不是前鼻音！”

“可是我們老師讀的是pin果啊。”賀焱委屈地說。

“你老師讀的是對的，還是我是對的？”蘇婷沉著臉，想起來說，“不對啊，你以前說蘋果不挺正常嗎？怎么現在蘋果變成pin果了？”

“可、可是這是老師說的啊。”

“那就是你們老師不行。”

賀焱繼續撓頭：“可、可她是老師啊。”

難道老師發音就一定標準嗎？

她初中歷史老師，學問沒得說，出生于五十年代，熟知建國后每一階段的歷史，本人學歷也高，大運動后的第一批大學生，但普通話照樣說不好，帶著濃濃的當地口音。

而她們這一批學生，學問上雖然不如人，但都是從小接觸普通話，大學基本都考過普通話證書，她還拿了二甲呢，都夠進小學教語文了。

因此，別的方面她不敢托大，但普通話標準程度，她真不覺得自己會輸給段曉英。

更重要的是，蘋這個字它就是后鼻音啊啊啊！

蘇婷氣絕，不想跟賀焱這個小固執繼續掰扯下去，只好尋找外援。

外援聽完蘇婷的話后，先肯定蘋字是后鼻音，然后打斷賀焱的可是，問：“老師教的就一定是對的嗎？”

賀焱遲疑問：“老師教的……會不對嗎？”

“是人都會出錯，既然老師也是人，他們為什么不能出錯？別的不說，至少這個字，是你們老師讀錯了。”

賀焱撓著腦袋，思索著老爸的話說：“好吧。”

“還有其他問題嗎？”

“沒有了。”

蘇婷長出一口氣，可算是說通了。

有了這次經驗，后面賀焱再有異議，蘇婷就直接找外援喊賀東川了。兩次后她覺得把人叫進房間比較麻煩，干脆給賀焱補課時讓他在旁邊看著。

但看著看著，蘇婷心里不平衡了。

不對啊，他晚上又沒什么事，賀焱還是他兒子，憑什么她在這累死累活給孩子補課，他在旁邊優哉游哉地看著。

本著損己不利人的心里，蘇婷決定把賀東川拉下水，一人一天輪流給賀焱補課。

賀東川沒拒絕，反正他閑著也是閑著，但賀焱卻遭了殃，爸爸上課太兇了！

雖然賀東川沒罵人，但他的表情特別嚴肅，眼神特別犀利，看著就兇巴巴的。而且如果賀焱沒有記住他講過的內容，他就會皺眉發出死亡凝視。

經歷了被老爸支配的恐懼，賀焱才知道蘇婷講課有多溫柔。

蘇婷講課的時候，賀焱還敢提出異議，等輪到賀東川，他就成了鋸嘴葫蘆，啥都不敢說，啥都不敢問，只求老爸忽略他的存在。

忽略當然是不可能的，畢竟就這一個學生。

于是，為了擺脫這種水深火熱的生活，賀焱只能努力努力再努力，爭取早日補完課，嚶嚶嚶。

……

因為補課，賀焱玩耍的時間急劇減少。

沒辦法，小學放學都五點了，回到家他還得趕緊寫作業。老師布置的作業不難，但是量多，語文通常一頁字起步，數學兩三頁題都算少的，基本他寫完作業就吃晚飯了。