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王老師驚訝了一下，小天才還不服氣了。

為了不打消小家伙的積極性，王老師說道：“那天昊作出來給老師和同學(xué)們一起聽聽，看看能不能作出和駱王賓一樣優(yōu)秀的詩文。”

“嗯！稍等一下，天昊。”王老師轉(zhuǎn)念一想，像塗山天昊這樣的天才自小受吹捧太多，難免比較自大，自己作為老師得盡力幫助其糾正不好的品質(zhì)。

眼下就是一次機(jī)會，可以打擊一下小家伙的傲氣，免得上課時都是笑瞇瞇的望著老師，一副我全懂，看你怎么表演的樣子。

“天昊，老師給你補(bǔ)充講一下，不管是誦念還是書寫出詩文，都有兩種表達(dá)方式。”

“一種是調(diào)運(yùn)‘靈之源’的‘魂靈能’進(jìn)行加持的誦念或書寫，一種是不加持靈能的普通誦念或書寫。”

“加持‘魂靈能’后就有可能能具現(xiàn)出詩文描述的事物，不加持靈能就不會被具現(xiàn)出來。”

“如果是原創(chuàng)作品首次面世，加持了‘魂靈能’誦念或書寫，作品首發(fā)讓首次聽到或看到的人，對詩文描述事物產(chǎn)生認(rèn)知的‘精神共鳴’累計足夠的數(shù)量，可以直接得到‘天道靈網(wǎng)’的‘創(chuàng)作成功認(rèn)可’，并根據(jù)詩文品質(zhì)進(jìn)行相應(yīng)的‘認(rèn)證公告’。”

“當(dāng)然，如果沒有達(dá)到‘天道靈網(wǎng)’的認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)，是不能引發(fā)‘天道靈網(wǎng)’的“認(rèn)證公告”的，也是不能具現(xiàn)出相關(guān)描述事物的。”

“不過，天昊同學(xué)可以嘗試一下，沒有成功也不要緊，就當(dāng)是提前練習(xí)詩文創(chuàng)作好了。”

“通過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，相信大家在‘靈能修行課’上，都學(xué)會了‘三大修行本源’最基本的靈能調(diào)運(yùn)方法。”

“天昊，你現(xiàn)在按老師的指引做，你先用意念調(diào)運(yùn)一縷‘靈之源’的‘魂靈能’加持到你的聲帶上，然后再調(diào)動十二縷‘魂靈能’分別加持到‘大鐘穴、啞門穴、照海穴、聽宮穴……”

“天昊，做好準(zhǔn)備了嗎？”

“老師，我還有疑問。‘一縷’靈能是多少呢？”

“啊？呃！……”王老師被問得一愣，這個幾千年一直這么傳下來的描述，自己小時候是怎么理解的呢？

“這個，大概，差不多100光閃左右的量吧！”

“‘光閃’這個量詞，在‘啟靈’的時候工作人員應(yīng)該普及過，這個不用老師再講解了嘛？”

“老師，那調(diào)運(yùn)多少靈能是一‘光閃’呢？”

王老師這才想起，正式修行才半個學(xué)期，學(xué)生們還沒有進(jìn)行過“靈能儲備”檢測，沒有輸出靈能檢測的體驗，對“一光閃”的概念不是很明確。

于是王老師又為大家講解演示了一番“一光閃”的量化標(biāo)準(zhǔn)。

“天昊，還有疑問嗎？”

“沒有了，老師。”

“那天昊按照老師剛才教給你的方法調(diào)運(yùn)靈能沒問題吧？”wap..OrG

“沒問題，老師。”塗山天昊回應(yīng)道。

“那好，同學(xué)們鼓掌歡迎天昊同學(xué)，為大家誦念自己創(chuàng)作的《詠鵝》詩。”

小同學(xué)們一陣鼓掌：“啪啪啪……”

“好，大家聽好了。”塗山天昊站了起來，用加持了“魂靈能”后顯得愈加清脆高亢的童聲，開始聲情并茂的緩緩誦念前世駱賓王的詩。

詠鵝

鵝，鵝，鵝，

曲項向天歌。

白毛浮綠水，