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任教數學科目的老師是2班的班主任，短燙發，常年身著黑色緊身褲加低跟皮鞋。初中生已具審美，背地偷偷叫她黑圓規。

黑圓規個性也如特性，方圓之地，只要是她筆尖畫上的學生，無論直徑多遠，皆在一圓，一視同仁。

每節課的慣例都是先對習題答案，講些易錯典型，節省時間。第叁堂物理老師不在，班主任調過課，接著講沒講完的試卷。

最后一道附加，咱班只有兩名同學做對了，付思思，你先說下你的解題思路。

付思思自信地站起來，老師，我的解題步驟很復雜，可以上去講嗎？

可以。

復雜嗎？

陳佳筆尖停下，昨天孟平不是四五句話就給她講清楚了嗎？

黑板上，付思思已經列了好幾個公式，越算數字越大，大家聚精會神地聽著，有人做著筆記。

上面的人寫的越多，陳佳的預感便越強，老班待會兒不會叫她吧？

半面黑板的步驟，付思思最后將大數化簡，拍拍手下來，裙擺驕傲地飄起。

熱烈的掌聲夾雜著零星的贊嘆。

好厲害，這都能算出來。

哎，不能比不能比。

你也不看看付花平時都做了多少題。

……

很不錯，老師點了點頭，話鋒一轉，陳佳雨，你也是這樣算的嗎？

溫和的提問里出現了一個絕不該出現的名字，大家紛紛把錯愕投向角落，真的假的？陳佳雨竟然能算出來？

付思思也嗤笑一聲，怎么，陳佳雨都會抄作業了？

大家一起看她的熱鬧。

陳佳在心里嘆口氣。

不是。

那你說說你的思路。

老師鼓勵的目光很溫暖，陳佳站起來，試卷端正地拿在手里，沒有平時畏畏縮縮的蚊子哼哼，更沒有大家預想到的怯場道歉。