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“是呀，大家也一直覺得奇怪，不過，明陽兄，你這斷句又是怎么個說法？”

“這也很好理解，比如，大家想，如果將這一句斷成，民可使，由之，不可使，知之。整句話的意思，就變成了，民知道怎么做，那就由他怎么做，不知道，那就告訴他怎么做？這樣一斷，是不是更有趣一些呢？”

“啊。”

當王明陽斷句斷出來后，眾人驚訝的不得了。他們可是學術界的大師，哪會看不出小小的斷句所帶來的影響。如果是這樣解釋的話，那么，這個一千多年以來一直爭論不休的話題，似乎就可以隨著這個斷句消失無影無蹤。

“佩服，佩服，還是明陽兄厲害，我們佩服的五體投地。”

眾人連連稱贊，這一句不僅解決了一千多年來的學術爭論。同時，他還給所有的學者打開了另一道研究論語的方向。是否，他們就應該回去重新給論語斷句。畢竟，如今大家所閱讀的論語，那是幾百年前古人對此斷句而來。而且，那時他們還沒有斷句，只不過是從各書當中不斷整理而來，就成了現在的斷句。真要說的話，論語是否真的就是這樣斷，誰也不知道？

畢竟，那時并沒有標點符號。大家寫文章的時候，都是洋洋甩甩，從上而下，文不加點，一氣呵成，哪里會告訴你，這里要停一下，那里說完了。而讀書人在讀書的時候，面對著這一些沒有標點的文章，你首先要了解的，便是如何斷句，如何讀出這一篇文章的意思。

“哪里，哪里，各位，其實，這一句并不是我斷出來的，而是我學生的學生，據說是一位高中生斷出來的。當初看后，我覺得很新奇。覺得有必要重新再去讀論語一遍，所以，這才拿出來與大家分享。”

“不會吧，一位高中生？”

“真是一位高中生？”

“我騙你們做什么？”

“了不得，真是了不得。對了，明陽兄，這位高中生是誰。”

“我也沒見過，我正想叫我的學生將他拉來參加新概念呢。”

“對，對，對，到時我們也一起看看這個小家伙。”

這個時候，一眾人等，卻是興奮起來。

只是，王明陽似乎又記起一樁事來，便說道，“其實，那小家伙不僅僅在論語上面有新奇的見地。其實，他的字寫得就非常棒。同時，他的文，更是讓我都有一些眼紅。”說后，王明陽拿出一張打印好的資料，上面赫然顯示的，就是何謂勇絕。

古之所謂豪杰之士，必有過人之節，人情有所不能忍者。匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也。天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠也……

這，這，這是……誰寫的？

一眾學者看到這一份資料，兩眼放光，內心激動無以復加。

“好字，好字。”

“不對，好文章，好文章。”

“更不對，字好，文更好。”

此時，他們都已不知道怎么評價。在他們的腦海里，總是浮現出那些字。這一些字雖然看起來不算什么，但字字寫盡其勢。一眼看去，婉如千金萬馬。看完整篇，你不但知道什么才是大勇，就是從字里面，也隱隱約透露出“天下有大勇者”的意境。

這等境界，簡直讓他們眼紅。

“這個，明陽兄，這不會是你寫的吧。”

其中一人驚訝過度，突然好像明白什么，懷疑的問起王明陽來。覺得王明陽要退休了，想提攜某位后輩。這在學術界不是沒有的事情，而且，不只是學術界，在很多的地方都有。

“老李呀，你又不是不知道，我的字哪能比得上這資料上面寫的。”

“也對。”

那位質疑的學者點了點頭，王明陽學問是做的不錯，但字其實一般。現在看這一份資料，明顯，字與文章，同是出于一人。現在就算讓他們臨摹一遍，估計也寫不出那份資料上面寫的“天下有大勇者”的氣勢。

“對了，那小家伙現在有沒報名，我們查一下他資料。”

各位感慨無畢，紛紛對那位高中生感興趣起來。就說要查看新概念作文大賽參賽作者的資料，想了解一下這小家伙，到底是一個什么樣的人。

“這個，我也不知道。當時我學生只是將這一些資料發給我，開始我有事情，沒有注意，只是發到郵箱。后面想起來的時候，便叫她帶來參加新概念。但這小家伙到底叫什么名字，我也不知道。”王明陽表示自己也不清楚，你們別問我。

不過，王明陽這樣的態度，立即遭到了好幾位學者的憤慨，“我說，明陽兄，這樣的天才，你怎么可以忘了呢。快去，快去，問問你學生，這家伙到底叫什么名字，我們都快等不急了。”

“是呀，是呀，明陽兄，這就是你做得不對了。”

“還坐著干嘛呀，快點呀，明陽兄。”

“你們呀，我這就去問問，我這就去問問。”

被他們一通數落，王明陽哭笑不得，早知道不跟他們說了。

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