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第二天，開課了，入學的太醫學子們分的很清楚。

陳墨這些甲等生被安排到了太醫署內的一個單獨小院落中，在這個小院落中，這些新生再一次被分開。被安排到一間類似教室樣的屋子后，學業就要開始。陳墨發現了一個問題，疾醫和瘍醫的比例好像差很多，和他一起學習瘍醫的學生總計只有九個人。這次的甲等班共三十人，疾醫的比例好像非常高。

當一名姓周的醫學助教開始授課，陳墨也明白了是怎么回事。

相對于疾醫的復雜來說，瘍醫本身學期就相對較短，只要能讀得懂《本草》、《甲乙》、《脈經》等有限的一些基本醫書即可，主要學習的是診脈、問診和實踐。這是理論加實踐的教學方式，在這個時代沒有絲毫錯誤，因為瘍醫的手術空間太小，瘍醫的運用和后世的外科差距等于是天壤之別。所謂瘍醫就是最簡本的處理創傷、治療瘡腫和隨后的用藥。許多屬于外科的疾病實際上都是疾醫在治療，不屬于瘍醫的診治范圍，疾醫和瘍醫的比例差如此之大也就不奇怪了。

對于有基礎的瘍醫來說，好多理論性的書籍用處有限，最關鍵的還是實踐。

陳墨發現自己想進一步深造唐代醫術的想法暫時落空了，姓周的助教安排好理論課程直接走人。這好像是一種自由的授課方式，和后世大學教育類似，導師只管安排課程指出一個學習方向。老師領進門，修行在個人，學業全靠自己。

授課方式也讓陳墨明白了為什么古人喜歡招收入門弟子，時代局限，看病全靠經驗的積累，一個好的老師只把自己的一技之長授給自己的真正弟子。而對于普通學子來說，沒有被導師提攜指導的機會，診病和學習實踐的機會有限，根本就不可能成為一個技藝精湛的醫生。

古今相同，要靠自己努力，也要有人提攜自己才行。

這種理論的自學很枯燥，大家很努力也很規矩，教室內很靜。而這些理論對陳墨的進步毫無用處，他茫然看了一會書，根本看不下去，干脆，陳墨干起了自己的事情。

反正在這里也無事可做，陳墨干脆自己給自己列了一個以外科學為主的大綱。他去有充足的時間慢慢充填內容，陳墨決定把自己記憶中的東西留下來流傳下去，而一些治療疾病和手術的方法也需要他進行一下改版。外科之后還有更加龐雜的內科、婦科等等，這將是一個浩大的工程，內容龐大繁復，而且陳墨的方法也要盡可能符合古代人的常規思維，做起來并不容易。

一天的時間就這樣平靜的過去，兩位太醫令沒有露面，在西陲的陽光下，陳墨出了皇城。大唐是開放自由的大唐，太醫學生的自由度同樣很高，除了不能缺課，其余時間都屬于自己。學生可以住在太醫署，當然也可以回家住。

這幾天李三斤顯然很寂寞，沒有小伙伴在身邊，沒有村中過的那么痛快，一看到陳墨就開始嘟囔：“過兩日大郎回村去看看吧，看看我們的作坊，新材料應該快到了。”

陳墨當然明白李三斤的無聊，他和那些人混不到一起，只是李三斤作為陳墨的跟班，有責任在身沒法離開，他只能叢恿陳墨回去一下。

“過幾天就要放假了，放了假我們就回去，若想家三斤盡管回去兩天，我可以住在太醫署，再者，這長安沒什么危險，三斤不要擔心。”

李三斤扮演的是保鏢角色，扔下陳墨一個人他更不安心：“還是雙十日一起回吧！”

這時，田夏跑了過來：“大郎，開飯了。”

陳墨答應一聲，和李三斤去了飯廳。

田秋茂一家現在不但負責看守宅子，還負責起了陳墨與李三斤的飲食，而且，不用陳墨花錢。左睿這位老大很實在，一切的開銷都包了，讓陳墨很感激。

就要進入仲夏，傍晚的風很讓人舒爽，空氣中充滿涼爽的氣息。

這時候，小丫頭四娘湊了過來。

“大郎，長安城最好的市場是東西兩市，改日一定要帶我去看看。”

其實，陳墨對長安同樣不熟，小丫頭靠近自己的意圖太明顯了，接觸才有感情的培養，陳墨怎么會感覺不到她的意思。也不知道左睿怎么想的，把自己的妹妹扔給了自己，左盱夫婦也不阻攔，這個小汐不可謂不漂亮，只是陳墨每次看到這有些熟悉的面容就會心痛的如同裂肺。