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鬧鐘的指針緩緩移動。

轉眼間，指向了7點10分。

表格上開始“學習”的時間，悄然來到。在那一瞬間，齊昭海確信自己聽見了一聲清晰的“咔噠”聲。像極了巨獸從深眠里醒轉前，發出的危險囈語。

電源接通，隱藏在暗處的齒輪緩緩轉動，相互咬合。

整個次臥“活”了過來。

原本位于門邊的那張扶手椅，動了。

還沒等齊昭海他們反應過來，帶滑輪的四個椅腳便嚴絲合縫地嵌進鋼軌里，被沿著軌道迅速推動，直至穩妥地卡死在書桌正前方。

桌椅之間的距離，正好能夠容下一人坐著學習。

而這把椅子上，則密密麻麻地纏滿綁縛用的駭人繩索，隨時預備勒進皮肉，將人牢牢固定——這是為桌前的“學習者”準備的。

也是為受害者準備的。

頃刻間，齊昭海想通了之間的關竅。他緩慢地倒吸一口冷氣：“這么說，受害者自打被抓來后，就一直被捆綁在這張椅子上，被迫按照這張嚴格到分鐘的時間表生活？這兇手是控制狂吧。”

設了這么大一個機關，就是為了操控別人。

簡直不可理喻。

“其實，還不止。”簡副隊微笑著，用一種有別于他以往溫和態度的聲線，嘲諷道：

“在這個房間里面，我們還發現了很多‘輔助學習’的物品。枕頭旁邊的音箱，在睡眠時間段里，會在小孩的耳邊循環播放英語單詞和英語課文。還有那個床，在睡眠時間結束的五點半，床板會突然整個往下坍塌，從根本上杜絕賴床的可能……”

從某種程度上來說，這些器物或許真的對提升成績有用。

但，對于另一些不適用這些方式的孩子……在無休止的噪音折磨中失眠，又在睡眠不足的狀態中，被跌下床的驚恐活生生嚇醒。

這豈不是一種酷刑？

“嘶，她為什么要強制受害者學習？就算她們的學習成績提高了，兇手也不可能……”齊昭海猛地打了個激靈：“等等，兇手設置這個機關的時間是什么時候？”

有沒有可能，被要求這么生活的，不止是那些受害者。

而是住在這里的，兇手的女兒。

簡堯的話，印證了齊昭海的推測：“時間是三年前，王淑良從學校離職以后。我們找到了鋪設這些機關軌道的工匠，他對兇手王淑良印象很深。機關設置時，王淑良告訴他，做這機關，目的是幫她叛逆的女兒提升成績。”

兇手自以為是，認為只要強制女兒遵循她制定的規則行事，一切就不會出錯。

但事實并非如此。

簡堯低聲嘆息：“我們跟她女兒的班主任聊過，發現她女兒之所以會叛逆厭學，除了青春叛逆期的原因，更重要的，是她長期以來對女兒病態的控制和逼迫。”

在操控下失控的事情，又用更嚴厲的操控來控制。

長此以往，成為惡性循環。