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彌虞沒說話，只是輕輕點了點頭。

她心里莫名有點心虛。

臥槽，老師不會看到她偷偷碰江北祁了吧……

沒想到林青只是拍了拍她的肩膀，一臉贊同的表情:“同學之間互幫互助，不錯。”

彌虞意外抬頭:“誒?”

“其他同學都不敢和他走得太近，其實江北祁是個很好的孩子，就是性子冷了點，不太會溝通，但也無傷大雅。”

“所以老師希望你以后多和他交流，可以的話幫助一下他，讓他早點讓他回到正軌上。”

彌虞思索起來。

高二已經開始選科了，彌虞選了純文，江北祁選的則是純理。

京也中學采取走班制教學，他們現在所處的班是行政班，平時語數英的課都在一個班里上，到了史地政物化生的課時，就去別的教室里上。

從所見所聞可知，除了班主任鄒也一碗水端平，以及眼前這個年輕的數學老師之外，其他科任老師對江北祁并不搭理，甚至采取無視的態度。

而這位數學老師卻很溫和，他讓江北祁當他的數學課代表，還經常在課上表揚他。

以至于江北祁的數學小測每次都是滿分，其他科目卻看也不看，寫也不寫。

……這小子，很叛逆啊。

也不知道他為什么會變成這樣。

于是彌虞點點頭。

“好的，老師。”

“我會試試的。”

——

語文課上，小組討論環節。

彌虞和江北祁被分到了一組，少年百無聊賴地轉著筆，壓根不打算參與討論。

眉眼低垂著，看著漫不經心，拽的二五八樣。

彌虞只和其他人討論。

“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。”少女展開課本，像模像樣地讀了一段。

蒹葭，是《詩經》里，一首古老的愛情詩。

短短幾句，詩歌中既有水鄉澤國的渺遠柔婉，又有主人公愛而不可得的凄涼和不放棄依舊追尋著愛慕之人的心理。

“好像看到了一位追逐著心上人的兒郎，望著眼前渺遠溯洄的水澤濕潮，思慕而不得，追尋卻不得，他心中惆悵苦悶，寤寐思服。”

彌虞這么緩緩地說。

“或許有位姑娘，她就住在水的另一端，兩人被水江橫絕，始終無法相見。”

“又或許，少年人的眼前根本就沒有河，不過是一片荒蕪，而是他心中婉轉隱秘的思緒化成了無盡溯洄的流水，和參差茂密的蘆葦。”

似乎是因為此刻討論的事物正對她的興趣，而她恰巧又對文學很敏感，彌虞說出了自己的見解。

少女說話時的聲音溫柔而動聽，不緊不慢地傳進耳朵里，讓人有種娓娓道來的奇妙感覺。

“這些東西橫隔在現實與幻想中，在幻想中的少年郎，因現實中的愛而不得而心碎，于是只能無望地繼續追尋著，一個與心愛之人長相廝守的美夢。”

“……哇，好纏綿啊。”

林綿綿這么說。

“不得不說你們文科生，文采就是好誒。”元德搓了搓手，這么由衷地感慨道。

彌虞笑了笑，“隨便說說而已，而且這也只是我的個人理解。”

之后，彌乎忽然發現，旁邊的少年此時正一眨也不眨地看著她。

江北祁的目光灼熱，方才，他似乎聽的很認真。

兩人對視了幾秒，少年低頭，修長的指尖撫過書本的紙張，啟唇緩緩讀著后面的詩句:

“溯洄從之，道阻且長。”

“溯游從之，宛在水中央。”

伊人在水之中，可望而不可及，可伊人的面目，卻從來不甚清晰。

這樣的描述，好像正如他……

日復一日地，他回想起年幼時那日突然斷裂的橋面，卷入洶涌危險的河水的自己，那種從心底泛起絕望的感覺。

直到被人從水中猛然拽住手腕，抬眼時所見女孩那雙觸目驚心的，猩紅的漂亮雙眼。

橫亙十幾年的回憶，清晰如新。

……他永遠也不會忘。

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