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兩兄弟談完，將司馬朗送出城后，司馬懿就回轉(zhuǎn)學(xué)府了來(lái)到講堂，掃視著底下正襟危坐的幾生，緩緩開(kāi)口道：“今日你等便散了，明日為師會(huì)教你等的知識(shí)”

學(xué)生們對(duì)于明天學(xué)東西并不是很感興趣，但現(xiàn)在才剛過(guò)中午就能休息，那可是難得的福利，一個(gè)個(gè)的眼中閃爍著亮『sè』，就等司馬懿離開(kāi)后大肆慶賀

司馬懿自己也才二十來(lái)歲，比這些十五六歲的少年大不到哪去，但因?yàn)椤簒ìng』格老成，加上一雙如兇狼般的眼睛，導(dǎo)致學(xué)生都很怕他哪怕已經(jīng)宣布了休息，都沒(méi)人敢動(dòng)

宣布完自己的打算，司馬懿也不再講堂多呆，他還得回去準(zhǔn)備的‘教案’，從明天開(kāi)始，他就要為司馬家而努力，換教只是第一步

在洛陽(yáng)學(xué)府，每個(gè)老師帶一個(gè)班，教學(xué)也是有所規(guī)定的，當(dāng)?shù)诙账抉R懿將洛陽(yáng)學(xué)府的課本換掉，自顧自的講教?hào)|西時(shí)，學(xué)府內(nèi)其他的老師就對(duì)他有意見(jiàn)了

大家都是拿統(tǒng)一的‘課本’做教材，你司馬懿就能自己隨便教？本來(lái)就看司馬懿是大家族子弟而不爽的寒『mén』教師，這下是有理由折騰了，似乎就是要做出一副不把你趕出學(xué)府，我們就誓不罷休的架子

最后這事便傳到了名譽(yù)上的學(xué)府院長(zhǎng)田豐耳朵里，學(xué)府乃自家主公慎重『jiāo』代要特別注意的，田豐也認(rèn)為這樣有助于大漢，自然不會(huì)輕怠

將司馬懿找來(lái)府上，田老頭子『mō』著胡須開(kāi)口道：“仲達(dá)，他們都來(lái)老夫這告狀，說(shuō)你胡『luàn』教學(xué)，敗壞學(xué)府之名譽(yù)，可有此事？”

面對(duì)老一輩的大漢名儒，司馬懿還是保持了晚輩的恭謙，低身答道：“懿確有刪減‘課本’所教內(nèi)容，但卻無(wú)敗壞學(xué)府之事”

“這一點(diǎn)老夫也相信”當(dāng)初能將司馬懿收入學(xué)府，出任執(zhí)教年齡段最高的學(xué)生，就了這小子的才學(xué)，又因?yàn)樗豢铣鍪耍駝t司馬懿早就入仕為官了“可學(xué)府內(nèi)，眾多講師卻與你不和，況且你又隨意改課本與課程，此事老夫也未必能幫你”

“州牧，懿有一言”司馬懿再次行禮，開(kāi)口道：“如今大漢幾近安定，何須太多智謀高絕、軍法韜略嫻熟之輩？如今學(xué)府內(nèi)諸多學(xué)子，還需八至十年，尚能學(xué)成出仕而那時(shí)，大漢或許已然一統(tǒng)，州牧以為晚輩所言為實(shí)否？”

田豐捋著短須的手不禁頓了頓，兩眼直視司馬懿良久，才開(kāi)口道：“與老夫細(xì)說(shuō)”

司馬懿當(dāng)即答道：“懿刪減學(xué)府課本中過(guò)于高端之文段，去其兵法韜略之戰(zhàn)例只教眾學(xué)子其十里文吏之小道，亦是為他們著想”

“試問(wèn)，當(dāng)十?dāng)?shù)年后，天下太平，眾學(xué)子肩負(fù)曠世之才有何用？十里之才與萬(wàn)里之人杰，所學(xué)本就不同此乃懿一人之偏見(jiàn)，請(qǐng)州牧示下”

“十里小才，萬(wàn)里人杰？此論老夫記下了”田豐有些奇的看了眼司馬懿，暗自將他所海中比較，雖然說(shuō)未必全對(duì)，但亦是有其道理

“懿，告辭”司馬懿當(dāng)即躬身，緩步離開(kāi)州牧府議事屋室

司馬走后，田豐仍舊坐在首座上思索著，約莫半柱香時(shí)間，才睜眼嘆道：“司馬懿，司馬家幼子，此人不好再留于洛陽(yáng)還是進(jìn)言于主公，看主公之意”

而田豐并不知道，他這么做，卻是高好中了司馬懿下懷司馬懿要完成家族給他的目標(biāo)，就一定要去毋極，不過(guò)半月，機(jī)會(huì)就來(lái)了

若是換做尋常人，在有家族托付之下，肯定會(huì)棄了教師一職，直接前往毋極出仕但司馬懿不同，他不會(huì)做的太過(guò)主動(dòng)，就像現(xiàn)在，他的舉動(dòng)與他的目的，從表面上看似乎就一點(diǎn)關(guān)系也沒(méi)有可他卻偏偏達(dá)到了目的，這就是司馬仲達(dá)的老成謀算

洋洋灑灑數(shù)百字，先是把司馬懿提出的‘十里、萬(wàn)里’之論簡(jiǎn)單講述一遍，然后就說(shuō)到現(xiàn)在大漢各州郡的學(xué)府應(yīng)該做出的變革在最后，田豐也就順帶著提了提司馬懿，正也算是一種舉薦了封了信，『jiāo』給府內(nèi)傳信兵，讓他帶去毋極

從洛陽(yáng)到毋極，路途雖然，但因?yàn)橹型居胁簧俪浅伢A站，有專(zhuān)『mén』送信的兵丁，所以這封信砸路上并沒(méi)有半分停歇，僅僅十日就到了毋極，并呈遞至甄堯的案桌上

事情便是這么奇妙，甄堯不久前還在想司馬懿會(huì)在那個(gè)角落里看戲，現(xiàn)在便有信提到他看到信中所說(shuō)這家伙已經(jīng)在洛陽(yáng)學(xué)府呆了有三四個(gè)年頭，甄堯卻是有些意外，看來(lái)最早有所動(dòng)作的，還是這個(gè)悶聲發(fā)財(cái)?shù)摹礼R’

不過(guò)在這封信中，甄堯最關(guān)心的并不是司馬懿，而是司馬懿所提出的問(wèn)題自己所創(chuàng)學(xué)府，并且讓州郡依例創(chuàng)辦，其中有多少弊端？

各州郡的課本，其實(shí)都是毋極內(nèi)城所印刷，可以說(shuō)是大漢各學(xué)府都是一樣的學(xué)生們從最簡(jiǎn)單的字詞開(kāi)始，到最后便是學(xué)習(xí)朝堂為官、將帥征戰(zhàn)之道

究竟有沒(méi)有必要讓這么深的知識(shí)？這是一個(gè)必須想清楚的問(wèn)題，當(dāng)初創(chuàng)辦毋極學(xué)府時(shí)，甄堯也是想讓它為毋極供給人才而現(xiàn)在隨著大漢一統(tǒng)的趨勢(shì)加明朗，自己的治地越發(fā)穩(wěn)固、興盛，學(xué)府是否應(yīng)該進(jìn)行削弱？

這種事情甄堯自己一人肯定是無(wú)法決斷，當(dāng)即便把郭嘉、賈詡，連帶著學(xué)府里的胡昭給找來(lái)，將田豐所寫(xiě)信件遞給他們看，自己則繼續(xù)思索

其實(shí)這種事，對(duì)于郭嘉等人而言，是毫無(wú)壓力的，雖然學(xué)府內(nèi)可以學(xué)到很多，并且有名師指導(dǎo)，但要成為像他們這樣大漢屈指可數(shù)的頂尖人才，那就需要的天賦與運(yùn)氣

不過(guò)這不代表幾人就能無(wú)視此事，特別是胡昭，身為毋極學(xué)府最早的老師，他已經(jīng)能隱隱察覺(jué)到這其中的不安定因素

以毋極學(xué)府現(xiàn)在的教學(xué)能力與學(xué)生的刻苦程度，一百個(gè)學(xué)生學(xué)文，出現(xiàn)八十個(gè)可塑之才是肯定的而這八十人中，有三十人左右能達(dá)到百里之才，接近半數(shù)的人可以達(dá)到千里之才，而剩下的少部分，則有可能成為萬(wàn)里人杰

若是十幾二十年前，戰(zhàn)『luàn』橫生、災(zāi)禍遍野，即便成才學(xué)生多，也是可以安排上合適的職位，甚至還會(huì)有空缺但現(xiàn)在，大漢大部州郡已然安定，百姓生活安康，治地亦無(wú)匪患災(zāi)荒，為任官員至少能有三十至四十載的仕途壽命

現(xiàn)任官員人數(shù)充足，入仕學(xué)子又渴望展現(xiàn)抱負(fù)，雙方必然會(huì)有矛盾，到時(shí)候該怎么處理？是讓官員就此隱退，還是放棄年輕才俊不用？或者讓千里之才行十里之事？

文官尚且如此，武將矛盾為『jī』烈，以在座幾人的眼光，不難看出大漢分合之勢(shì)，不會(huì)太長(zhǎng)，短則七八年，長(zhǎng)則十余年

只待戰(zhàn)事一經(jīng)結(jié)束，大漢內(nèi)部、周邊疆土都已安定，兵將何去何從？到時(shí)且不說(shuō)出仕為將的年輕一輩，便是老輩將士，如何安置都是麻煩

大漢其余諸侯都還在為手上可用之人太少而煩惱，甄堯卻是已經(jīng)開(kāi)始考慮給文武減員了毋極學(xué)府每隔幾年就會(huì)培養(yǎng)出許多優(yōu)秀年輕后輩，還有其余各州郡的學(xué)府，屆時(shí)甄堯要安排這么多人的‘工作上崗’，都得掉光滿(mǎn)腦袋的頭發(fā)

不過(guò)也正是因?yàn)檎鐖蚴率露甲咴诟髀分T侯的前列，眼光永遠(yuǎn)比他們要遠(yuǎn)，思慮也比他們多，所以才能一步步的拉開(kāi)各路諸侯并隨之越

賈詡、胡昭兩人還在思索如何能在保存學(xué)府的情況下，解決這個(gè)矛盾，郭嘉卻似想到什么一般，雙眸閃過(guò)亮芒，躬身道：“主公，嘉以為，主公當(dāng)年所思分層教學(xué)一事，可以開(kāi)始部署了”

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