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原前桌露出一個笑:“那倒是。”

雖然這樣跟人這么說，但余驚年其實寫了紙條問:“霽哥，你怎么回事？當初我可是怎么求你都搞不到你的什么學習資料，你怎么突然？？？別跟我說是因為老宋，我不信。”

紙條傳過去，又傳回來。

紙條上標準好看的如同印刷體的正楷字體:“問度娘。”

余驚年:？？？

紙條又傳回去。

“霽哥你可真是越來越活潑了，都會開玩笑了。”

霽淮面無表情地把紙條揉成團。

什么玩笑？

他就是問度娘“如果言語不當惹人生氣了應該怎么辦？”

度娘回答:“一個字，哄，用什么哄呢，他缺什么你用什么哄，她缺包你就送包，她缺衣服你就送衣服，她缺關心你就送她陪伴。”

霽淮想了想，江子衿缺什么他就送什么。

另一頭，江子衿生無可戀地趴在桌子上。

白禾稞把手機遞過來:“要不要我來教你？霽哥他的水平太高了不太適合你。”

江子衿:……。

明顯是我的水平太高了霽淮不適應我。他是那種需要被例句范文的學生嗎？

江子衿打字:“會當凌絕頂，一覽眾山小。”

白禾稞:？

但既然答應了，江子衿還是說到做到，而且他背起來才發現，霽淮挑選例句和范文的水平相當之高。

毫不夸張地說，如果一個英語水平只有40-50分水準的學生全部背下來，作文分起碼會提升10-15分。

而且同樣適用于競賽模式。

前面就說過江子衿競賽其實都是自學的，沒有系統歸納，所以他拿著這本資料如癡如醉地背了起來。

余驚年看見了，驚訝了好一會兒:“士別三日當刮目相待啊！”

第二天早上。

江子衿早早來到學校，在后山的小亭子里等霽淮。

這時候教室的門還沒開，本來在后山修建幾座亭子就是為了附近住在家屬區的學生早讀的。

不過，因為建在后山，有些隱蔽，倒是方便了學校里偷摸談戀愛的小情侶，所以取了個名字叫“情人亭”。

情人亭里，不是，亭子里坐著兩個大帥哥。

江子衿流利地對著霽淮背誦，他的聲音悅耳動聽，可能因為早起還帶著沙啞般的磁性，還有低沉的英語聲，如同在念繾綣的情書，能聽得人臉紅心跳。

唯一的聽眾并沒有臉紅心跳，反而很嚴厲:“這一個短語的發音不對，重來。”

“重音不對，重來。”

“重來。”

江子衿覺得他有點在找茬，說:“這個短語發音到底哪兒不對了？”

霽淮道:“這個單詞本身的發音是你這樣的，但連接了短語就不一樣了，你有很多地方都沒有注意到這個問題。”