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這小孩兒要是把這思想覺悟放到平時考試寫卷子上，一準兒是能拿高分的。

白石忽地輕笑出聲，“可是我不想寫這樣的答案。”

第29章 不關我事

“這么好的一篇文學作品，應該有他自已的思想、自已的血肉。”

“文學作品本身就應該有他自已的開放性，每個人讀了都應該有不同的體會和看法。”

“這么優秀的內容，一旦被選入了教材，就會變成一種固定、封閉的內容，余下的便是千篇一律的‘感悟到生命的真諦，積極進取的人生觀’。”

“個體的思想變得不重要，他們要的只是固定的套路，固有的定式。”

“我從不想成為那樣的人。”

譚樂從沒聽他說過這么長的一段話。

也從沒真正思考過文學作品和語文課文之間能有什么區別。

從上小學的第一節課到現在，幾乎所有的課程都是枯燥與乏味的。

他學會也習慣了用面對考試的思維去看待每一篇課文，也學會了用考試的思維去分析課文里的大意。

他從沒覺得自已像是現在一樣淺顯過。

譚樂沉默了許久，才緩緩開口，黑色的眸子里是深不見底的空洞。

他盯著課本半晌說了一句，“我們面對的是高考……我們只要把答案背下來就可以了……”

“是啊，只要背下來就可以了。”白石跟著他說了這么一句，“所以我覺得語文一點意思也沒有。”

“的確。”譚樂跟著應了一聲，像是沒什么靈魂的機器。

“你不喜歡什么課？”白石隨口又問了這么一句。

他？

他從沒想過自已有資格能不喜歡哪門課程。

于他來說，課程表里的學科只分兩種。

努力學也只能勉強苦撐的。

和用心背就能得到一個差不多成績的。

他的地理、歷史成績算得上是各門課程里最好的，但是他心里清楚，成績好不過是因為用了大量的時間精力去背書罷了。

他從未想過自已有一天能靜下心來去看什么書，更遑論以一種真正想要欣賞文學的態度去看書會是什么景象。

他將課本從正在背著的一百一十八頁的赤壁賦，翻回到了一百一十二頁的《我與地壇》，看著課本上的標題陷入沉思。

這只是一段節選，他從未想過看看原著一共寫了些什么，只知道語文老師說過，這是全文里感情最豐沛的一段。

而感情豐沛……

此時此刻似乎也只是一個空洞的形容詞罷了。

課本上用楷體印刷著引言。

【這一段，以北京地壇公園為背景，通過作者與地壇的長久對峙，將個體的感情和生命投射到地壇公園的一草一木一景一石之上。】

【文章借地壇抒發了作者關于生命生存等問題的哲思，抒發了對母親的感激之情……】

他撫摸著課本上的第一行字……