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小玉若有所思：“aim好理解，或許是這個(gè)游戲的最終目的，但wish是愿望，誰的愿望？”

譚郁時(shí)把鑰匙收進(jìn)口袋：“我之前問過周導(dǎo)，為什么想做這樣一檔節(jié)目。她說，不止是想讓粉絲站著追星，更希望借助明星的力量，讓觀眾關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題。”

喬懷清：“我看過她以前的綜藝，也有這方面的引導(dǎo)。這恐怕不是一個(gè)簡單的大逃殺游戲，逃離學(xué)校只是happy ending，劇本里還有個(gè)能加100分的perfeding，那個(gè)才是關(guān)鍵，但我們現(xiàn)在連邊角都沒摸到。”

譚郁時(shí)點(diǎn)頭表示同意：“總之先進(jìn)去看看吧。”

第二節(jié) 語文課的教室布置與英語課類似。

有了上回的經(jīng)驗(yàn)，喬懷清第一件事就是抬頭看投影儀。

然而這次投影儀沒亮，鼠標(biāo)也好端端地放在講臺(tái)上，他們打開屏幕檢查了電腦上的文件，并無可疑之處。

三人的目光只能聚焦到黑板上唯一的文字上——

這是一首打油詩：

“好事成雙福永在，

好夢圓時(shí)心暢懷。

學(xué)海浩瀚知無窮，

習(xí)得智慧路更通。”

是首藏頭詩。三個(gè)人都看出來了。

但“好好學(xué)習(xí)”這個(gè)詞太過常見，詩文內(nèi)容也毫無深意，一目了然，不像是藏著線索。

三人繼續(xù)翻找講臺(tái)上的物件，這時(shí)，一本厚厚的英漢字典引起了他們的注意。

“很少有老師上課會(huì)帶這么厚一本字典吧？”小玉也察覺了蹊蹺，“而且這節(jié)是語文課，怎么會(huì)帶英漢字典？”

譚郁時(shí)：“嗯，但如果這是線索，要從哪頁開始找呢？”

喬懷清猛然想起：“剛才肖沐承給了我一張紙條，從阿霖的課桌里找出來的，寫了幾個(gè)英文單詞，我還沒來得及細(xì)看。”

譚郁時(shí)：“紙條在你身上嗎？”

喬懷清點(diǎn)頭：“在。假如在肖沐承身上，應(yīng)該會(huì)像剛才曹靖那樣，被抓的時(shí)候就丟出來。看來節(jié)目組想得挺周到的，錯(cuò)怪他們了。”

他掏出口袋里的紙條展開，只見上面寫著五個(gè)單詞：

「aowledge，case，present，subject，heatstroke。」

“查單詞。”譚郁時(shí)馬上開竅，“我們從英語課來到語文課，思維方式也要從英到中轉(zhuǎn)換，把單詞翻譯成中文。”

喬懷清也是這么想的。

英語教室的最后一條線索，是通過斌斌桌上的值周表，找到三位門口站崗的同學(xué)：阿霖，暉暉，晟仔。

他們在晟仔那兒找到了第二間教室的鑰匙；在暉暉那兒找到了警告他們外面有危險(xiǎn)的翻譯筆，顯示“l(fā)ook out”；在阿霖那兒找到了寫有英文單詞的紙條，正面寫著“key”，應(yīng)該是“關(guān)鍵”的意思。

這三樣?xùn)|西是三條同時(shí)進(jìn)行的支線，必定是幾乎同一時(shí)間被找到，而一旦發(fā)現(xiàn)鑰匙，即視為下課，黑衣人闖入抓人。

也就是說，節(jié)目組根本沒有給他們預(yù)留破解單詞紙條含義的時(shí)間。