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86_86034其實衛國那里是差了兩道題，分明是一道題都沒有做。不過抄作業就是比自己寫作業快，凡是抄過作業的都會明白這點。因為不用動腦子嗎，當然快了。所以衛國只用了一個早自習的時間，就將數學作業都寫完了，不對，應該是抄完了。然后，把本還給了彭飛。

今天的上午第四節課是數學課，只見李老師抱著一摞作業本進來了，“同學們好！”

下面全體起立，齊聲喊道：“老師好！”

“這次的數學作業我發現有的人是抄的，至于是誰，我心里有數。

我今天不在課堂上點名了，是想給他留點面子。等下課之后，你們一起來辦公室找我。”

衛國當時心里是怎么想的，彭飛不知道，反正彭飛當時就覺得老師怎么能這么厲害呢？怎么就能看出是不是抄的呢？那作業本又不會說話。要不怎么說彭飛是笨小孩呢，其實老師當時也并沒有什么確鑿的證據，只是懷疑而已。至于老師他為什么要那樣說呢，那就跟打麻將咋呼一樣的。但這一咋呼不要緊，還真就把彭飛給咋呼住了。

他這整整一節課都沒上好，心里一直在做著自我斗爭。“待會兒下課之后是不是應該去老師的辦公室呢？如果去了，輕則一頓臭罵，重則說不定又要挨打了。但是如果不去的話……可老師一直教我們要誠實的……”所以最終，彭飛還是覺得應該去向老師承認錯誤的。“大不了，我一個人全承認下來就是了。”彭飛還挺講義氣的，但他也不想想，抄作業又不是一個人的事情。所以他要是去向老師承認錯誤，必定會把衛國給抖摟出來的。

因此下課之后，彭飛正往老師辦公室的方向走去，忽然后面有人拉住他。回頭一看卻是衛國，“彭飛，你要干嘛去？”

“去辦公室，向李老師承認錯誤去。”

“抄作業的人是我，你去干什么？”

“老師不是說讓我們一起去找他的嗎？”

“呵呵呵呵，你真夠笨的，連老師的話都聽不懂。老師的意思是，讓所有抄作業的去找他，不包括你的。”

彭飛聽到衛國這么說，于是又仔細的琢磨琢磨老師話中的意思。他覺得衛國說的應該是對的。

其實中國話有的時候就是這樣，往往是仁者見仁智者見智的。同樣是一句話，不同的人，帶著不同的心情，就可以從中讀出不同的意思來。就向是彭飛，他覺得老師的意思是，讓他和衛國一起去辦公室里找他。而衛國責認為，老師是讓抄作業的人去辦公室找他，而抄作業的絕對不止我一個。

那么到底誰理解的是對的呢？兩個人找了一個沒人的地方，迅速的交換了一下意見，得出的結果是，“誰他媽愛去誰去，反正我們不去，除非老師點名了。