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“……”

但考試重點還是要記好的。

這個高中里，老師說的是考試會出是一定會出，出題形式上也不會奇怪，這是相當于泄題一樣的行為，所以記下重點，考試就輕松很多了。

女生停下的筆重新動起來，加快速度抄了起來。

她很專注，所以還沒發現自己格外的顯眼，但不是好的顯眼。

職等高中有書本課也有技術課，考上大學的去上大學，沒考上的也有了一門技術，但女生選了一個很差的職等高中，所以她學習的行為就變得怪異，變成班級同學眼里的裝。

而毫無意外的，下課后就有班級里的兩個小混混搶了女生的課本。

（哇，轉學生很認真的做了筆記啊，借我們看看唄。）

“……”

惡意的笑聲，班級里正有不少人對現在的場景感到幸災樂禍的好笑，想了想，女生明白了是因為她在學習。

“……”

好荒謬的感覺。

憤怒不起來，而是產生了厭惡與淺薄的憐憫，但她不能安靜。

人是會越來越過分的，如果不想要遭到比面包都拿完還遭的事情，一開始就該拒絕。

所以女生站了起來，然后右手抓著椅子，左手伸出。

“給我。”

簡短的又冰冷的兩字，直白的高舉著的威脅，兩個小混混一下子想起了可怕的記憶，高二里有個打人特別殘忍的學長，之所以轉學到這里就是因為把打擾他學習的學生打進醫院。

兩個小混混曾因為在走廊外打鬧被這位學長一椅子砸下來過，沒打到身體，但恐懼刻了下來。

于是他們嘴上硬氣，說轉學生小氣，但手上將課本好好的放到了桌子上，然后轉移話題，搭肩去小賣部了。

“……”

這樣的情況，女生都不知道要不要打響指了。

她環顧了下四周，觸及到她目光的人都避開了眼神，這看著能幫助減少麻煩，所以女生決定這次不打響指了。

所幸之后都沒有出事，沒有小混混上來試探她的戰力，除了她差點又過激。

不顯然的惡。

顯然的惡，除非刺激到她或者超出她的認知，那么她情緒不會波動太大，因為她知道她該是什么態度，和該做什么。

但不顯然的惡一定會刺激到她，因為沒法過激，所以反倒心情更加糟糕。

（嘭！）

課桌之間的位置只能一人通過，兩女學生一前一后嬉笑著通過時撞倒了女生隔壁學生的礦泉水瓶，但這仿佛是撞倒了障礙物，女學生臉上露出了不耐煩的表情，不耐煩的彎腰撿起來，因為底部砸凹，放的時候再倒下。