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你能想象，你熟悉的、覺(jué)得簡(jiǎn)單的仿佛十位數(shù)以內(nèi)加減法的內(nèi)容，被老師們耐心的不斷重復(fù)，細(xì)心的講解原理。然后日復(fù)一日，年復(fù)一年……

——盡管老師教的東西在這個(gè)時(shí)代算是奧賽的范疇，但在譚穆影看來(lái)還是超級(jí)簡(jiǎn)單。

盡管上課講的東西極其無(wú)聊，盡管她每天放學(xué)后積累的事情多得即將爆炸，但她還是認(rèn)真地聽(tīng)課，從不走神或處理公務(wù)。遇見(jiàn)實(shí)在必須由自己解決的公務(wù)，她也會(huì)去請(qǐng)假，但請(qǐng)假的次數(shù)她也有進(jìn)行嚴(yán)格的控制。

不管是28世紀(jì)還是唐朝，都是極講究對(duì)老師的禮節(jié)的，這兩個(gè)時(shí)代的尊師重道的程度是這個(gè)受過(guò)文化大命的時(shí)代不能理解的。

再說(shuō)，伊斯利這個(gè)人品低劣（伊斯利：我有這東西？）、道德敗壞的系統(tǒng)，他總是會(huì)在不經(jīng)意間暗搓搓對(duì)兩個(gè)人下手，意圖將他們置于死地。

不，說(shuō)一人也對(duì)，迄今為止伊斯利只對(duì)袁昱霖暗地里動(dòng)過(guò)手。

至于為什么伊斯利主要針對(duì)袁昱霖也好解釋，因?yàn)樵帕氐淖陨硭刭|(zhì)強(qiáng)于葉尋彧，為了剛多的削弱人類，自然會(huì)挑袁昱霖下手。

一周的時(shí)間里，譚穆影就兩次將袁昱霖從半只腳踏入死亡中拉了回來(lái)。

第一次：

課間，劉文德向李瑞金借紙巾，兩人有些距離，李瑞金也懶得走過(guò)去，就把東西扔給劉文德。李瑞金沒(méi)注意他手上還拿著簽字筆，順手一塊兒扔了出去。

紙巾半途墜下。簽字筆看似順著李瑞金的力量扔了出去，實(shí)際在他出手的瞬間就加入了伊斯利的力量，子彈一般迅猛疾馳沖向袁昱霖！

簽字筆尖端在燈光照耀下，仿佛利刺一樣閃過(guò)一道白芒。

原本低頭做卷子的袁昱霖感覺(jué)有人叫他的名字，他下意識(shí)地抬起頭。

簽字筆的方向，正是袁昱霖的右眼！

沒(méi)人看清譚穆影是什么時(shí)候來(lái)到袁昱霖的身邊的，等他們反應(yīng)過(guò)來(lái)，他們愕然發(fā)現(xiàn)簽字筆水平停在半空，一支手抓住了簽字筆，而此時(shí)它距離袁昱霖的右眼不過(guò)一指寬度！

袁昱霖瞬間后背一麻，頭皮發(fā)緊，瞳孔猛然收縮！

冷汗就這么落了下來(lái)。

猛然出現(xiàn)在眼前的危險(xiǎn)讓袁昱霖反應(yīng)過(guò)來(lái)后瞬間進(jìn)入高度緊張和恐懼中。

反應(yīng)過(guò)來(lái)的李瑞金和劉文德也是嚇得出了一頭冷汗。

李瑞金和劉文德都趕快跑來(lái)道歉和慰問(wèn)差點(diǎn)被他們害慘了的袁昱霖。就剛才的沖勁兒，袁昱霖最好也得瞎一只眼睛，如果筆水流進(jìn)大腦，或者更不幸被簽字筆插入大腦，他們真的是再后悔也沒(méi)用了。

同樣他們特別感激譚穆影。

譚穆影的好感系統(tǒng)還在，能看出三個(gè)孩子對(duì)他的好感度瞬間飆升。

譚穆影禮貌的笑了笑，沒(méi)說(shuō)話，連“下次小心”這樣的客套話都沒(méi)說(shuō)。摘下套在筆桿尾部的蓋子，將簽字筆蓋上遞給了李瑞金，坐回了座位。

她看得很清楚，如果不是伊斯利搗鬼，一只普通的簽字筆在一個(gè)普通的高中男生隨手一扔下，能飛成接近子彈的速度？

譚穆影沒(méi)有和伊斯利說(shuō)話。

她和伊斯利之間的斗爭(zhēng)正式開(kāi)始了。

她沉默時(shí)，伊斯利卻說(shuō)話了。

“啊，”伊斯利用像是剛想起來(lái)似的的語(yǔ)氣說(shuō)，“為了讓你感覺(jué)不是那么的不公平，在之后的日子里我不會(huì)監(jiān)管你的行為。當(dāng)然，因?yàn)槲彝顺龉芾恚愕南到y(tǒng)將變成新世界游戲里的智能水平。同樣的，你也不可能得知我下一次的動(dòng)作在什么時(shí)候。”

“你應(yīng)該清楚，你在穿越之后得到的獎(jiǎng)勵(lì)如此豐厚，是因?yàn)槲覍?duì)你的優(yōu)待。以后，你獲得任何獎(jiǎng)勵(lì)都將回到正常水平。不過(guò)，畢竟咱們倆這么長(zhǎng)時(shí)間的老交情了，如果你乏悶了想和我談心聊天，隨時(shí)可以來(lái)找我。”

“去掉一個(gè)人對(duì)我來(lái)說(shuō)也不是必須的，所以通常來(lái)說(shuō)我不會(huì)使用連環(huán)攻擊，你要防止的只是我時(shí)不時(shí)的突發(fā)奇想，哈哈哈。暫時(shí)就是這些。”

知道他是故意說(shuō)得這么欠揍，譚穆影也沒(méi)生氣。她倒是無(wú)所謂，反正自從她使用了譚穆影這個(gè)名字之后，她對(duì)外的來(lái)自游戲的功能就喪失了大半。比如接任務(wù)、使用不同頻道聊天、使用系統(tǒng)交易等等。

袁昱霖的第一次死亡危機(jī)過(guò)后不久就是第二次：

因?yàn)樵帕卦谡n上出色的解開(kāi)了一道奧賽的難題，數(shù)學(xué)老師將袁昱霖狠夸了一通，下課袁昱霖就被一群基友拉出去“開(kāi)飛機(jī)”。

袁昱霖雖然學(xué)神，但并不高冷，也熱心幫助同學(xué)，人緣很好。所以他的基友們敢用“開(kāi)飛機(jī)”來(lái)發(fā)泄他們對(duì)羨慕嫉妒恨他的智商之后。

袁昱霖被抬到了樓梯的扶手上。

結(jié)束的時(shí)候他們high過(guò)頭了，又是起哄將他扔到半空。

“要不我們半途撤手吧。”

被扔在半空的袁昱霖嚇得身體一僵。

王勝杰掛著“紳士”的笑容，但眼神認(rèn)真地?fù)u了搖頭。

不知誰(shuí)使的力氣增大了幾分，袁昱霖的身體輕若飛鳥(niǎo)地越過(guò)了樓梯的欄桿。

下面高度距離有三米的地方是樓梯，就算是平躺著摔下去都可能摔斷脊椎，而袁昱霖極其倒霉的是頭朝下的姿勢(shì)！

“！！！”

大驚之下所有人都失去了語(yǔ)言！

墜樓的過(guò)程在袁昱霖眼中變得緩慢，仿佛慢鏡頭回放一樣，他眼睜睜的看著樓梯一點(diǎn)、一點(diǎn)，接近他。

他感受到風(fēng)拍打著他的身體，重力拉著校服的襯衫滑到了腰間，波浪一樣的起伏著。

“砰————”

袁昱霖感受到的不是疼痛，而是柔軟和清香。

樓下，譚穆影從少年們的視覺(jué)盲點(diǎn)處出現(xiàn)，將袁昱霖一把接住。

譚穆影抬眼看了看樓上的少年們，就著公主抱的姿勢(shì)把袁昱霖抱上了樓。

整個(gè)過(guò)程中，大概是譚穆影氣勢(shì)太過(guò)強(qiáng)烈，少年們都沒(méi)能出聲。

袁昱霖被放下的時(shí)候，腿還有點(diǎn)軟，但大體可以走路了。

譚穆影將少年們訓(xùn)誡了一頓，最后以“以后不準(zhǔn)做這些危險(xiǎn)的活動(dòng)。”結(jié)束。

相信發(fā)生了這次事件之后，至少在三個(gè)月內(nèi)，不說(shuō)這些少年，其他人也不會(huì)對(duì)袁昱霖或葉尋彧有意識(shí)地做出危險(xiǎn)的事情。他們倆肯定也會(huì)提高警惕，不會(huì)涉足危險(xiǎn)的境地。

下面譚穆影要警惕的便是被伊斯利利用的學(xué)生無(wú)意識(shí)的行為，或者來(lái)自自然的危險(xiǎn)。

說(shuō)實(shí)話，只有千日捉賊的，哪有千日防賊的。但譚穆影就是三個(gè)月的死神來(lái)了中，保護(hù)這兩個(gè)現(xiàn)在還是璞玉的氣運(yùn)之子。

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小劇場(chǎng)：論瑪麗蘇和譚穆影的區(qū)別

譚穆影在網(wǎng)上搜她自己的歷史評(píng)價(jià)的時(shí)候，在相關(guān)搜索里看到了一些她不能理解的東西。

這個(gè)世界的一些人在網(wǎng)上發(fā)表文章，女主角出生好，長(zhǎng)得美，智商極高，初中生年紀(jì)就是頂級(jí)科學(xué)家的知識(shí)水平，卻被家長(zhǎng)要求體驗(yàn)她這年紀(jì)應(yīng)有的生活而進(jìn)入初中。

這種家長(zhǎng)不顧孩子本身智力水平和心理狀態(tài)，硬逼孩子進(jìn)入初中本身就挺難理解的。更讓她難以理解的是這些人上課從不聽(tīng)講讓老師發(fā)火，然后用她們掌握的知識(shí)堵得老師說(shuō)不出話，讓老師不得不放棄對(duì)她們的管教。當(dāng)然，考試年級(jí)第一是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹?

最奇怪的是，還有很多人留言叫好，或者根本不把這當(dāng)一回事！

譚穆影就震驚了，這世界的人都不尊重老師嗎？若說(shuō)老師師德有問(wèn)題另當(dāng)別論，但她們上學(xué)第一天就做出這般姿勢(shì)，是擺明了不尊重老師。

她對(duì)她們的行為特別無(wú)語(yǔ)，你說(shuō)你們真要是什么都會(huì)了還來(lái)上學(xué)干什么啊，又不聽(tīng)課，上課只是趴著睡覺(jué)，還不如回家或者跳級(jí)呢！

至于作者們?yōu)榱俗屒楣?jié)“合理化”寫(xiě)的家長(zhǎng)強(qiáng)迫，在譚穆影看來(lái)也是邏輯已死。誰(shuí)家的家長(zhǎng)會(huì)這么奇葩，硬逼孩子在和其智力水平不同的地方上學(xué)，都可以告他們精神虐童了！

就算必須要上學(xué)，跳級(jí)總可以了吧？

總之，她非常不能理解。