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“自然誠信實意，懇請夫子賜教。”

老者見到[易古今]的恭謹，頷首贊許。伸手遞過一本現實早難見到的紙制之書，說道：“拿著，隨我進屋。”

[易古今]躬身接過，隨老者走進屋內。

有新人玩家好奇駐足，不愿離去，不久后，便聽到朗朗讀書聲傳出：“人之初，性本善。性相近，習相遠。茍不教，性乃遷。教之道，貴以專……”

外面新人面面相覷，怎么也想不到竟然在這里教習古老《三字經》。

有人搖頭離去，有人猶豫駐足，有人好奇等候……就在這木屋之外，人流穿行觀望，卻不約而同壓低聲響，聽著屋內抑揚頓挫的誦讀聲。

炎黃提示：引動修心之念，修心值增加。

……

炎黃提示：人生歷練達到要求，級別提升。

當誦讀數遍之后，[易古今]聽到了預料之中的聲音，停口不再誦讀。

老者見狀，也不再言，只是看著他。

“先生，請教授書寫。”[易古今]拜道。

“果然求學心盛，孺子可教，”老者點頭，依著現成墨硯，拿筆在后面教板勾畫起來。由淺入深，一筆一劃，頗顯出塵之氣。

隨著夫子講解，[易古今]不時點頭，中華文字源遠流長，到了如今年代，卻更已是地球文明的瑰寶。

“……基本筆畫便是如此，”夫子顯然對學生的認真滿意，說道，“你自去練習，何時能夠將《三字經》完整默書一遍，何時習文識字便算掌握。”

若是換一人在此，也許會對此事之簡單嗤之以鼻，但[易古今]作為過來人，卻是明白這任務的底細，絲毫不覺此事像其言語般容易。

虛擬現實，用個并不貼切的比喻，便如同無數人的夢境。在這夢境之中，最難做到之事就是細致入微的把握。當技術問題得到解決，場景細節幾乎完全虛擬之時，唯一限制人類做到盡善盡美程度的，便是人類自身的精神集中力。

[易古今]重入《憶往昔》的第一步，便選擇如此任務，自然有他的考慮。

只見他展開宣紙，微一凝神，表面看來全神貫注，其實意識中已然啟動“古今之往昔”，指揮手臂，模擬起書寫動作。

以他千錘百煉的集中力，原本可以輕松完成，但那不是他的目的。

這是他的計劃中，考驗“古今之往昔”關鍵能力的重要測試，若然失敗，[易古今]的計劃可說將失效一半。

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