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接下來(lái)的一周都是在緊張的復(fù)習(xí)中度過(guò)。

陳列再也沒(méi)有找過(guò)徐婧雯，只是學(xué)校里偶爾會(huì)有人對(duì)他們倆的事情指指點(diǎn)點(diǎn)、悄聲討論。

學(xué)校這個(gè)半封閉式的大環(huán)境，只要有人透露什么八卦消息，就會(huì)立馬傳開(kāi)。

溫初雪很氣惱，每每聽(tīng)見(jiàn)有人在議論徐婧雯和陳列的事情，她就忍不住一眼瞪過(guò)去。

徐婧雯本人倒是沒(méi)什么大的反應(yīng)，還會(huì)勸溫初雪別太在意。兩耳不聞窗外事，一心努力地復(fù)習(xí)。

就算碰巧和陳列撞到，她的眼里也是沉靜得如一潭死水，濺不起漣漪。

但溫初雪知道，婧雯看起來(lái)這么平靜仿佛沒(méi)什么事，但是她很久都沒(méi)有真心笑過(guò)了。

而陳列往往也只是多看徐婧雯幾眼，并沒(méi)有其他的言語(yǔ)或動(dòng)作，猜不出他在想些什么。

又過(guò)了幾天，這件事又慢慢沉淀下去，少有人提起。

五月二十三號(hào)晚上晚自習(xí)第一節(jié)課。

這么些天，溫初雪和楊塵每天早上都是一起上學(xué)，這兩天更甚，干脆連放學(xué)都一起走了。

當(dāng)然，除了他們倆，還有林業(yè)和徐婧雯一起。

自習(xí)課上沒(méi)有老師，同學(xué)們都很自覺(jué)地各自認(rèn)真復(fù)習(xí)著。

數(shù)學(xué)一直是溫初雪的弱項(xiàng)，她沒(méi)有別的更好的辦法，只能不停地做基礎(chǔ)題和重點(diǎn)題型。

遇到不會(huì)的，她就把自己的草稿本推到楊塵那邊，然后伸手戳戳他的胳膊。

草稿本上寫明了題目和她疑惑的點(diǎn)，以及備注一句禮貌的“謝謝”。

楊塵每次都默不作聲地把她的草稿本拿過(guò)去，然后一步一步非常詳細(xì)地給她寫出解題思路。

并在那句“謝謝”下面這一句“不客氣”。

最后再以同樣的方式把草稿本還給她。

兩個(gè)人之間就這樣形成了一種不可思議的交流方式。

溫初雪一如前好幾回那樣，把不會(huì)的題抄在草稿本上，然后寫明不懂的地方，加了句“謝謝”之后，就把草稿本朝著左邊的楊塵推過(guò)去，并拍了拍他的手臂。

楊塵沒(méi)有轉(zhuǎn)頭，不過(guò)嘴角不自覺(jué)地在微揚(yáng)，他伸出手去拿她的草稿本。

才剛剛碰到，教室里的燈突然一下熄滅。

“噢——！”一瞬間發(fā)出了齊整的驚呼聲。

不止這個(gè)班，樓下樓上也同樣傳出了聲音。

樓下低年級(jí)的班里甚至興奮地高喊起來(lái)。

仿佛這突然的黑暗是難得的悠閑時(shí)間。

而楊塵的手因?yàn)橥蝗坏暮诎刀读艘幌拢龅袅俗郎蠝爻跹┑牟莞灞尽?

身體迅速做出反應(yīng)，他低下頭彎腰下去撿，在一瞬間他靠她靠得很近，甚至聞到了她校服外套之下的身上散發(fā)的一種其妙的香味。

他動(dòng)作一頓，心跳加速難以控制，立馬撿起草稿本坐正身體。

溫初雪拿出手機(jī)打開(kāi)屏幕，桌面上有了些亮光。她嘀咕著像是在問(wèn)自己又像是在問(wèn)楊塵，“怎么突然就停電了？”

楊塵穩(wěn)了穩(wěn)心神，說(shuō)：“可能是哪里出問(wèn)題了。”

溫初雪沒(méi)出聲，教室里已經(jīng)開(kāi)始嘰嘰喳喳低語(yǔ)起來(lái)。