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吳朋義喜出望外，無不愿意地笑道：“那我給你三天時間你慢慢考慮！！”

來的時候還是一副飽經摧殘的模樣,蹭了一頓飯回去的時候吳朋義吃飽喝足,騷年精神大振,十分高興地被張幼雙給哄回去了。

吳朋義走后，張幼雙將接下來的書,包括《四書析疑》在內，攤開在桌子上。

她沒著急回復,而是先忙活了自己的正事,在自己的事業面前，就連偶像也得靠邊站。

她打算將明清一代的某些科舉用書重新，系統性地整理一下。

至于和吳朋義合作寫話本這事兒,如果不出意外,她應該也會干，有錢不賺是傻子。

兩手都要抓，兩手都要硬。

她年少輕狂時非但沉迷過網絡小說,甚至還動手寫過幾筆,吳朋義的野望令張幼雙也瘋狂心動。

忙活了一通,直到夜幕降臨,張幼雙這才想起來這位巨巨留的信。

花了三四天的時間,將巨巨指點的這幾本書看完了，張幼雙又提筆認認真真寫下了讀后感，給夾了回去。

…….

夜半，依然是這一盞孤燈。

與之不同的是，桌上攤開的卻不是一張字條，而是一張信箋。

信箋共有三頁，前兩頁洋洋灑灑，寫了滿滿的長篇大論。

俞峻逐字逐句耐心地看了下去。

這幾天，他就與此子借《四書析疑》而傳信。

左右賦閑在家，并無什么事可干。從一開始多談論經書，到后來傳信的內容也漸漸擴展到時務策方面。

這個叫“觀復”的少年有志于學，努力奮進，眼界竟是比絕大多數人都更為開闊。

俞峻閉上眼，眼前隱約有個模糊的影子，像夢一樣抓不住。

大抵上是個鋒芒畢露，自信張揚的少年郎。

他在做戶部尚書的時候，提攜了不少如對方一般有志報國，風華正茂的少年。

朝野終將是年輕人的朝野。

他對少年人很有好感。

每年春闈，金榜題名時，自有無數青年才俊，踏馬游街，他們手攬馬轡，腳蹬馬鐙，興致勃勃，雙眼明亮地打量著京城繁華的長街。

他們胸口噴吐的意氣，是山水天下，是想要為民請命，青史留名的豪情壯志。

他們以四書所揭橥（揭示、標志）的為宗旨，具有一種強烈的社會責任感，愿意在必要時自我犧牲，并且以此為榮。

這股子學生氣，雖然未免失于莽撞，但這正是少年人的可愛之處。

若引導得當，或許會給這個龐大的帝國帶來勃勃生機。若引導不當，也極容易被人所利用，成了他人手中彼此攻訐的工具。

他與梁武帝關系非比尋常君臣，也因此，這些學生犯了什么錯之后，每回都是他幫著兜底。

不過他身為一部尚書，正二品的大員，說話做事不得不嚴厲一些，故而這些少年都怕他得很。

這么想著，俞峻他就忍不住想到了前幾日在杏子巷石桌前碰上的那少年。

思及，俞峻收攏了思緒，提筆在紙上做了些注解與批注，手指骨節微彎，翻到了第三頁。

一直以來都作為師長形象出現的俞峻，或者說現在該叫俞吉了。進入越縣之后，他就改了姓名。

思及前幾日陶汝衡同他說過的話，難得向這位“小輩”征求了建議。

對于自己的困境，他并未回避他。坦言直問，他如今是否該去書院教書。所謂當局者迷旁觀者清，他希望對方能給他一個方向。

而如今，這第三頁紙上正記著對方所說的話。

偶像難得征求建議，張幼雙斟酌一二，慎之又慎地在心里反復掂量了好幾遍，這才落筆。

沒有擺出什么“為往圣繼絕學”的孔孟大道，也沒有長篇大論。

畢竟她只能給出大概的方向和建議，決定權還在這位巨巨自己，她寫再多也沒用。

紙上的字跡峻拔有力：

……晚輩認為，“教書”并不是什么退而求其次的無奈之舉！教育是立國之本！

少年慷慨激昂陳詞：

“需知少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于戎狄（此處作了改動，歐洲），則國勝于戎狄，少年雄于天下（地球），則國雄于天下。

《書》有言：“若火之燎于原，不可向邇，其猶可撲滅？”

“晚輩以為，思想就是那星星之火，星星之火可以燎原。必將摧枯拉朽般地席卷一切舊的、腐朽的風氣。為國家吹來一陣新風！”

擱下筆，張幼雙也忍不住長舒了口氣，心情激蕩，渾身上下熱血沸騰。

酣暢淋漓！

有種將憋著的一口氣一吐為快的暢快之意。

穿越至今，雖說《五年科舉三年模擬》成了坊間最受歡迎的科舉輔導用書，但矯情點兒說，她依然有種孤獨感。

她和他們所受到的教育天差地別，這導致了思想也天差地別。