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黎心潔和成宇光從國小三年級時便認識了。

黎心潔自小便展現優異的音樂天份，她擁有絕對音感，彈琴的技巧、詮釋和情感表達也比同齡的學生還要來得高，讓她才剛進入音樂班就備受矚目。

突然間被那么多人注意，喜歡讓她感到不習慣、不知所措，但隨著時間一久，她漸漸習慣他人的目光、注視和欣賞。

她并不沉溺于這些喝采當中，她把專注力都放在了練琴上，沒有多馀的時間關注哪些人喜歡她、哪些人不喜歡她、哪些人給予了她掌聲、哪些人給予她的否定話語。

她只想做著她喜歡的事，她永遠不會忘記當她五歲時在樂器行第一次碰到鋼琴時，按下琴鍵，琴槌跟琴弦碰撞所產生的美好聲音，她可以很肯定地說，她就是從那一刻開始喜歡鋼琴的。

而她馬上跟媽媽說她要學鋼琴，黎母也欣然答應了。

而在她第一堂鋼琴課上，她便展現她過人的天賦，當老師介紹一次每個音的位子，彈給她聽時，她便能馬上在下一秒用正確的手勢，在鋼琴上彈出剛才老師彈過的音階，也能唱出來，甚至音是準的。

再來，老師拿出初學幼兒教本，用極慢的速度完整地彈一次給黎心潔聽，她馬上能一音不差，也用老師剛才彈奏的指法，把老師彈的曲子完整重現在對方面前。

一開始老師以為她只是記憶力比較好的學生，但后來發現不是，如果只是記憶力好，應該會在彈琴時，在琴鍵上的施力不均，彈出忽大忽小的聲音，但黎心潔除了完美呈現老師彈的曲子，在音樂的速度和力度變化也掌握得十分適宜，這絕對不是初學者，甚至是五歲孩子能做到的事，所以老師發現了，她是富有天份的孩子，而她也因為認識了黎心潔而感到高興、驕傲，跟黎母說明她的天賦后，建議她去考音樂班，獲得更多資源，培養她成為一個鋼琴家。

黎母對于自家孩子擁有音樂天份感到不可思議，她跟黎父沒人學過音樂，家里也沒有學過音樂的親戚，黎心潔卻擁有了音樂天份，讓她感到開心又驕傲，也愿意培養她，在老師的幫忙下，讓老師教導她樂理、合唱、視唱和聽寫，她以第一名榜首的成績進入了德明國小音樂班。

而當她剛進入音樂班開學時，班導以成績來排座位，兩個人坐一起，成績好的跟成績比較不好的坐在一起，希望能讓成績好的同學帶領成績不好的同學一起前進、進步，美其名是這樣，但對成績不好的學生來說，這樣的安排只會讓他們更感到自卑，讓成績好跟成績不好的同學彼此之間有更大的隔閡。

她是那時候認識成宇光的，一開學誰也不認識時，班導就安排她和成宇光在一起。

她對成宇光的第一印象，是灰暗、駝著背、沒自信、瀏海蓋過眼睛、帶著笨重黑色粗框眼鏡的男生。

她想認識他，但始終找不到機會，每當她想找他對話的時候，剛好都會有人找她聊天，讓他們成為坐在鄰桌最熟悉的陌生人。

黎心潔一開始是不知道班上的座位是以成績分配的，她是到第一次段考后才知道這件事的，她以為班上每個人的實力都是差不多的，直到她有次不小心聽到成宇光彈琴，整個人嚇到。

非常難聽。黎心潔只有這個感想，但她并沒有說出口，而是站在琴房外一直偷偷看著認真練習的成宇光。

她看著他，明明他們兩個每天練琴的時間都差不多，她花三十分鐘就能練好的地方，他卻要練一個半小時，甚至更多時間才能練好。

她不知道為什么他要花那么多時間才能練好，但看著他不斷努力的背影，甚至偷偷流淚，用手粗魯快速抹掉淚水的樣子，讓她不禁感到心疼。

于是，她打開門，讓在里面的成宇光嚇了一跳。

「坐過去一點。」她拍拍成宇光的肩，他愣愣地點點頭，將身子往右邊移一點，不知道她要做什么。

下一秒，黎心潔坐到他身旁，他眼里寫滿了驚訝跟不解，而此時的距離，讓他可以好好看著她。

他一直知道她十分優秀，在老師和同學們之間，她是前途燦爛美好，擁有一整條康莊大道的人，而他也知道自己與她的程度相差甚遠，所以也沒主動找她講話過，怕她根本不屑與自己對話。