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歷經(jīng)了將近四個月的戰(zhàn)爭終于告一段落，蟲族占據(jù)了兩個區(qū)后無力再次進攻第一區(qū)和第二區(qū)，甚至連剿滅第四區(qū)的人類第二集團軍的實力都沒有了，蟲族所有的重心都放在第三區(qū)和第四區(qū)的防御體系上，大量的土地和能源不是一會就能吸收的，具可靠消息，反腦聯(lián)軍被扎西改名為神圣軍，擁兵三十萬成為蟲族最大的支持者，并且將占領(lǐng)的地區(qū)稱為“烏托邦”，重新恢復(fù)了光腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，對占領(lǐng)區(qū)宣布蟲族領(lǐng)袖摩西是第一領(lǐng)導(dǎo)人，他則是第二領(lǐng)導(dǎo)人，希望蟲族和人類能和平共存，實現(xiàn)真正的自由國度。

可憐的普通民眾是不能改變這個局面的，第三區(qū)和第四區(qū)居民有60多億人能逃離到第一區(qū)和第二區(qū)的微乎其微，他們沒有能力反抗，只能選擇服從，實際上摩西頒發(fā)的政策似乎傾向于恢復(fù)秩序和生產(chǎn)，而非滅種滅族。他的從頭到尾都沒想過蟲族徹底會取代智腦的統(tǒng)治地位，因為說到底他自己也并非蟲族。

“人類必須結(jié)束戰(zhàn)爭，否則戰(zhàn)爭將結(jié)束人類……”摩西首次在網(wǎng)絡(luò)新聞發(fā)布會上侃侃而談，他說了20分鐘的演說，目的只是為了兩軍休戰(zhàn)。

短暫的和平宣言并沒有讓人類好受些，因為凡是長點腦子的人都知道，兩個決然不同的物種是不可能真正的和平共處的，“一山容還不下二虎呢”，何況二種決然不同的生物形態(tài)。許多時候，和平與戰(zhàn)爭是相對的，為和平而而戰(zhàn)，用戰(zhàn)爭換和平。

李真俊自己沒想到他在醫(yī)療艙里休養(yǎng)的四個月地球上會發(fā)生如此巨大的變化，他出艙的第二天和古妮薇爾注冊并且宣誓成為一名真正的軍人，“志愿兵”這種兵役體制早在三天前已被廢除，取而代之的是強制參軍的體制，地球都被蟲子占領(lǐng)了大半，軍隊也不管年輕人愿不愿參軍了，凡是到12歲到120歲的男女老少必須強制參軍。只是全軍的軍銜體系發(fā)生變化，所有之前志愿軍和正式軍人都加入全新的軍銜體系，無論是誰都需要重新評定軍銜，并且按照新的晉升體系：列兵、上等兵、士官、尉官、校官、將官。

由三名當(dāng)值尉官根據(jù)陸軍大學(xué)留下他倆的相關(guān)資料和功勛，評定李真俊為下士軍官，古妮薇爾則是三級上等兵，前去第m研究所警衛(wèi)班報道，李真俊很幸運的成為了班長。

李真俊錯過了最好的時機，二個月前他大有可能去月球軍官學(xué)校進修，現(xiàn)在則幾乎不可能，太多的人想逃離地球跑去其他三顆移民星球了，而去月球軍官學(xué)校是一個不錯的途徑之一。

第六研究所分為兩塊，一塊是負責(zé)研究領(lǐng)域，另一塊則是12歲以下孩子的教學(xué)工作，如此緊張的戰(zhàn)局之下第二集團軍還能不忘記搞研究和教育實在顯得難能可貴。

意外的是接待他倆的是一位熟人---雙眼失明，卻依舊溫柔美麗的輕語教官。李真俊從側(cè)面問過百變女郎，他們那一批教官都畢業(yè)于一所特殊學(xué)校，歸屬于星際聯(lián)盟特種兵部隊，那部隊的神秘地位不亞于智腦高層那些it精英們，當(dāng)然智腦聯(lián)邦體系瓦解后，所謂的it精英也不知道躲藏到哪里去了，只留下阿哲上將（上周晉升了一級）統(tǒng)領(lǐng)著第一集團軍軍固守著第二區(qū)。

通過輕語教官的介紹，李真俊和古妮薇爾了解這個研究所的大致情況，這是一所五個三層樓組成的學(xué)校，學(xué)生老師宿舍、教室樓、食堂，二處研究樓，他倆主要負責(zé)研究樓和教室樓的護衛(wèi)工作，說是學(xué)校其實也就兩個班級而已，6歲以下一個班，7歲到11歲一個班。

整個教學(xué)理念傳承了真正意義上的“東學(xué)西漸”思想，將東方填鴨式的教學(xué)和西方開放思維的教學(xué)，很和諧的結(jié)合再一起，既讓學(xué)生在最短時間記住了先人傳下來的寶貴知識，又對這些知識有著自己的多角度個人看法，從而讓學(xué)生在十歲左右就擁有“獨立之精神，自由之思想”，這點讓孩子們加入軍隊是很有助力的一件事。

而輕語教官也會教授孩子們一堂特殊的課，那就是“天和合一”。

這里所說的“天和合一”，不是武俠或者修仙小說里說的超自然現(xiàn)象，而是一種感覺現(xiàn)象：當(dāng)呼吸到一定程度后，人體會產(chǎn)生自然的頻率波動，非常奇妙的感覺，過后下一秒大腦進入非常活躍階段，腦波進入α波狀態(tài)，感覺大腦在不斷放大膨脹，并形成強烈流動的氣場，會逐漸建立連接與宇宙溝通共鳴。就好比有一群人從小生活在廁所里，突然外面的人沖進來會說：“這里好臭！”那群人會反駁道：“門外的世界才丑呢！”用古語解釋更加簡單“入芝蘭之室久而不聞其香，人鮑魚之肆久而不聞其臭。”

這門課的意義在于發(fā)掘一些具有超自然能力的孩子，誠然，從每年的智力測試可以看出孩子部分潛力，但學(xué)校可對大腦的心理和生理開發(fā)卻每天持續(xù)進行著，生理開發(fā)不用說，大腦占人體體重的2%，但是卻消耗了人體血液中的氧氣約25%。大腦是個高耗能的器官，加上環(huán)境的惡劣變化、二氧化碳的增多，人類大腦已經(jīng)進入負能量狀態(tài)，可以大膽預(yù)測，將來惡劣的空氣環(huán)境會帶來腦部的諸多疾病，至于對智力的影響則牽扯到各個方面，不可一概而論。但至少從小孩常年吸氧對大腦的開發(fā)有一定好處。

課堂的第二特點是老師們將思維導(dǎo)圖運用到了極處，所謂的思維導(dǎo)圖就是把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接。思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。

而可惜的是李真俊沒法知道的更多關(guān)于這種學(xué)校的情況，因為在來到第m研究所的三個月后，他和古妮薇爾或邀參與了研究所的一項特別研究計劃。