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「你就這樣好好回去上你的課吧，世界線會(huì)把你推向你該去的終點(diǎn)的。」

老和尚尼充滿霸氣的建議言猶在耳，但正聞細(xì)細(xì)思考了一下卻發(fā)現(xiàn)，她根本什么建議也沒給。像個(gè)算命仙又像個(gè)政客，預(yù)言不就是這么回事嗎！

「老師，你在發(fā)什么呆？」一個(gè)穿著破舊衣服的小女孩湊近看著正聞，她稚嫩的聲音把正聞從那老和尚尼那充滿霸氣卻又不著邊際的預(yù)言中拉回現(xiàn)實(shí)。

現(xiàn)在是臺(tái)北標(biāo)準(zhǔn)時(shí)間的早上七點(diǎn)半，要不是因?yàn)槟俏幌敫瞎ザ让墼碌年惱蠋熣宜{(diào)課，正聞很難得有機(jī)會(huì)在這么早的時(shí)候上課。

「哦，沒怎么樣啊！老師不小心晃了一下神。」正聞看了看那孩子，她拿著童軍繩表情看起來有點(diǎn)沮喪。

「佳琪，你怎么了？打好結(jié)了嗎？」

「還沒有，撐人結(jié)好難。」佳琪手里拿著的那條童軍繩打了好幾個(gè)亂七八糟的結(jié)。

「沒關(guān)係，老師再做一次給你看。」

「嗯！」佳琪開心的想要湊近正聞身邊，但沒想到正聞卻大步走向全班同學(xué)。

正聞一個(gè)個(gè)確認(rèn)了同學(xué)們的練習(xí)情形，接著他抓了幾個(gè)手腳不俐落且操作不確實(shí)的孩子出來。

不意外，還是那幾個(gè)沒安裝腦內(nèi)插件的熟面孔，被他帶過來的小孩全都是手中拿著真正繩子的人，原生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況和家長的守舊觀念一而再地扯著孩子進(jìn)步的后腿。

其他小孩子全都是兩手空空的，他們的腦內(nèi)插件用虛擬視覺和虛擬觸覺讓他們幻想出手中有一條繩子。這條繩子末端有個(gè)箭頭持續(xù)提醒他們接下來要讓繩子往哪邊穿過去，還有個(gè)淡淡的影子像浮水印一樣飄在他們眼前，他們只要沿著立體浮水印擺弄繩子，一個(gè)復(fù)雜的撐人結(jié)就打好了。

「來，你們幾個(gè)還不是弄得很明白，我再示范一次給你們看，覺得怪怪的看不懂就立刻叫停喔！」

他們沒辦法把老師的動(dòng)作即時(shí)錄影下來，沒辦法放慢重播，沒辦法利用小箭頭指示下一步，沒辦法??

我們?nèi)绻麑γ總€(gè)小朋友都用一樣的方法來進(jìn)行教學(xué)，對這些家里沒有錢給他們安裝腦內(nèi)插件小孩子來講就太不公平了。

「好！看這邊，你們先把繩子繞一個(gè)大圈圈??」正聞拿起一條童軍繩示范給大家看。

「老師，你可不可以等一下，比勇兒去上廁所還沒回來，他也還沒有打好結(jié)。」總是愛跟大家唱反調(diào)的政行提醒正聞。

咦??這可奇怪了！比勇兒一向手腳迅速而且心思敏捷，大部分情況都是老師才教完他自己就已經(jīng)舉一反三了，而且他有安裝腦內(nèi)插件，學(xué)習(xí)未知事物所碰到的鴻溝很輕松就能跨越，照理說他早該完成了。

「比勇兒去廁所怎么去那么久？」正聞?dòng)X得有問題，他有留意到，比勇兒已經(jīng)去廁所去了快半個(gè)小時(shí)。

『比勇兒？上完廁所了嗎？』正聞透過校內(nèi)網(wǎng)路試著和比勇兒聯(lián)絡(luò)。

『??』連線的彼端只傳回一片靜默。

『比勇兒？有聽到老師在跟你講話嗎？』正聞試著調(diào)整與對方的橋接頻率。

『滋??滋??滋??』傳回來的只有一陣穩(wěn)定的雜訊。

「奇怪了！這孩子怎么完全不回應(yīng)？」正聞納悶。

「老師，要不要我去廁所叫他？」熱心的佑杰跑到正聞身邊請纓，他早已完成了繩結(jié)，現(xiàn)在大概正在無聊吧！

「好，你跟佳琪一起去，萬一有什么特殊狀況一個(gè)人先跑回來找我。」

正聞似乎有意識(shí)到，他們平時(shí)太過仰賴腦內(nèi)插件了。全校的老師都以為，只要開啟腦內(nèi)插件的監(jiān)控系統(tǒng)，孩子們在校園內(nèi)的安全就可以輕松的被掌握。但是很可疑的是，比勇兒這個(gè)廁所一去，監(jiān)控系統(tǒng)卻完全沒有傳回任何訊息。

『生教組長方便講話嗎？』正聞想要找個(gè)主管回報(bào)目前的狀況。

一片靜默。

這些主管其實(shí)蠻常打混的，找不到他們可能不是什么值得大驚小怪的事情。

『教務(wù)主任在嗎？』

還是一片靜默。