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我對著窗外的小樹哭了很久，又擔(dān)心淚水會(huì)打濕那些紙張，只能把它們抱在懷里，貼緊我的皮膚。那觸感就像夏天的樹葉。

我突然有了些勇氣，去補(bǔ)全還沒過完的人生。

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施岷視角

完

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作者有話說：

接下來是小方的視角，一方面解釋前面的誤會(huì)和沖突，一方面讓劇情往柳鎮(zhèn)之后走一走。

我看到很多人對小方很失望，甚至很氣憤，我也反思了好久這個(gè)人是不是真那么討厭orz

以他的視角寫并不是想洗白，無論是出于什么理由，重心轉(zhuǎn)變和病中拋棄都難以原諒。但是，我想從另一個(gè)人的角度去看這段感情，它從熱烈到褪色其實(shí)原因很復(fù)雜，價(jià)值觀、目標(biāo)、優(yōu)先級、生活習(xí)慣、眼界等等這些，總之絕不止是一個(gè)人的事情。

我之所以選擇用第一人稱，就是想說，視角的局限會(huì)影響對事情的判斷，而且趨利避害的本能讓我們放大別人的錯(cuò)而忽略自己的。

最后，小方對待感情沖動(dòng)且自卑，人設(shè)是不太討喜，會(huì)成長的嗚嗚嗚煩請大家輕點(diǎn)指責(zé)他QAQ

第37章

我叫方岷。我和施老師的緣分始于他的自我介紹。

第一次見到他是在柳鎮(zhèn)中學(xué)的小教室，座椅很破舊，一動(dòng)就會(huì)咿咿呀呀地響，我生怕它們哪天散了架。

同學(xué)們都嘰嘰喳喳地說，新來了一位長得很帥的英語老師。我不喜歡英語課，更不喜歡英語老師。

但我沒想到，這位老師能那么驚艷。他伸手敲了敲我的桌子——那時(shí)我剛趴著睡著——就溫柔地看著我，不責(zé)怪我、也不叫我，不知為什么出了很多汗。

汗流進(jìn)他的襯衫里，濡濕的那片會(huì)叫人想入非非。

我的語言類課都不好，想不出什么形容詞給他，但我知道，那是我見過最美的畫。逆著光，鏡片遮住小半張臉，斯文又溫柔。

課上他給我們講英文詩——我分不清是美音還是英音，總之很像聽力磁帶里的發(fā)音，但是比它們誘人。每次老師捧著書望向我，都像是在勾魂。可我知道，那只是再普通不過的一眼，他在為眼睛找個(gè)焦點(diǎn)罷了。

原來的英語老師很古板，五十多歲了，只會(huì)叫我們背單詞背課文背筆記背語法。背背背，我最討厭的就是背！花費(fèi)時(shí)間就能完成的事兒，沒有任何技術(shù)含量。

可施老師不一樣，他給我們講故事，然后教我們寫故事。他還會(huì)給每個(gè)人的文章寫很長的觀后感，用的是很好看的花體——但板書又是非常清晰的正體。

我的施老師好有魅力啊。

他還會(huì)在課上念我們寫的文章。

我把故事改了好幾遍，甚至背會(huì)了好幾個(gè)高級單詞，終于被他念到了。我真牛逼！

老師是和煦的，整個(gè)人散發(fā)著讓人敬而遠(yuǎn)之的氣息。

可我是誰，我是方岷啊，最喜歡挑戰(zhàn)不可能的方岷。死心眼的方岷。

那時(shí)候我覺得施老師笑一下整個(gè)教室都亮了，當(dāng)然他