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當然，事情并沒有那么簡單。

后來聽母親聊起這段回憶時我才知道，光是要鼓起勇氣重回家族安排的訓練課程，我就用掉了足足一週的時間。而父親在這個期間內承受了多少來自家族的壓力，當時四歲的我自然毫不知情。

不過，母親說我雖然不是個勇敢的孩子，但下定決心后那股倔強的狠勁，簡直就像隻咬了餌的巖殼甲魚，死都不肯松口。

家族為我安排的訓練內容美其名曰「全面開發未知潛力」，可實際上恐怕多少還是有些懲罰的意味，因為從力量、速度、耐力、反應力到基礎魔導理論，別的孩子只需要參加其中一到兩項訓練，但我的課表可是滿滿的全餐。然而，我不僅全部撐了過去，而且在大部分的課程中，我還進步得比其他所有人都快。于是，隨著日子一天天過去，家族里的長輩們對我逐漸改觀，彷彿重新找回了對「天才」的期待。

只是他們并不知道，我之所以可以有這樣的表現，既不是因為我有什么天才，也不是因為我的努力，而是因為我發現了一個竅門。

那是在力量訓練的時候。為了避免我們這群小孩受傷，導師在開始正式訓練前特別強調了正確的姿勢和發力技巧；作為年紀最小、身體強度最差、同時還是老師最不喜歡的學生，我戰戰兢兢地把每一句話都認真聽了進去，然后，心里立刻冒出了一個疑問：從抓握的方式、手肘的角度、肩膀的位置、胸腹肌肉施力的方法到呼吸的節奏，老師都講解得非常仔細——但他沒說的那些部分呢？我的頭應該抬高還是壓低、膝蓋要彎到什么程度、又該用腳掌的哪個部位著地??那些他根本沒提到的事情，我該怎么做才好？

雖然心有疑惑，但原本就不受待見的我好不容易才鼓起勇氣回到課堂上，根本不敢當眾提出這些問題。于是我只能趁老師示范的時候，仔細觀察他動作中的每個細節，努力模仿，然后一個一個慢慢修正自己的動作。

最后，不論訓練的項目是力量、速度還是耐力，我所做的，只是不斷重復相同的事情：觀察、模仿、修正，然后再次觀察、模仿、修正。但不知不覺中，我居然成了進步最快的學生。

可想而知，這個竅門并不總是派得上用場。就拿「基礎魔導理論」這堂課來說吧，我就算再怎么觀察，也不可能看到老師體內魔力的流動和凝聚，自然也談不上模仿。好在，這種課程大多是母親的強項，而多虧了母親的課后輔導，我才沒有學得一塌糊涂。至于我那個「要是魔力流動和思考方式這些東西也能用眼睛看到就好了」的抱怨，則被母親一記「別老想著偷懶」的爆栗直接敲得煙消云散。

我剛才說過，長輩們因為我顯著的進步而逐漸改觀，但與此同時，我的日子并沒有變得比較好過；隨著我的表現愈來愈受肯定，我在同輩中受到的對待反而愈來愈糟糕。尤其那些比我略長一些、早一兩年開始接受訓練的孩子，只要有欺負我的機會，他們絕不會錯過。

私下的孤立和疏遠，還有時不時推一把、捏一下或丟顆小石頭之類的捉弄，已經成了他們每天的固定行程，而課堂上定期進行的各種對抗練習，更是他們公開聯手的絕佳機會。對兒童來說，只要差個一歲兩歲，在基本條件上的差距就會非常巨大，所以我敗多勝少的結果也就可以預期。每當我在對抗中落敗的時候，「不是天才嗎」、「也沒什么了不起嘛」的訕笑必然不絕于耳；而即使我千辛萬苦地贏了，在那之后等待我的，也只有對方加倍的敵視與厭惡。

不過，他們怎么對我，其實我都無所謂。因為每天回家以后，聽到父親「你今天也很努力」的肯定，看到母親為我洗去滿身臟污時的溫柔眼神，我知道他們不但打從心底為我感到驕傲，而且更重要的，是他們真的相信我一定可以有所成就。這對我來說，就已經足夠了。

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像這樣的日子，持續了大概十一個月的時間。

至于是什么讓情況改變的呢？說穿了，其實也只不過是時間而已。

就像帝埃爾拉學院教師手冊里面寫的那樣：從四歲開始接受規律訓練的兒童，通常會在六歲左右突破10級，覺醒第一個后天天賦，所以艾斯巴達斯家族會在小孩六週歲的時候，為他進行第二次鑑定。如果小孩順利覺醒了「有用」、可以和原有天賦相輔相成的后天天賦，接下來就會開始接受家族安排的進階訓練；否則，就會被送到基礎學校就讀，學習各種民生基礎學科，好提早為成年后的生計打算。