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路過村莊，水昜讓大家觀察房子、院子、動物和人們；路過小河，讓大家觀察河邊的石礫、河底的沙粒、河水流淌的情態和聲音；過了河，讓大家遠看山的景象，記住山形山勢的總體輪廓；進了山，讓大家細看身邊和腳下的植物；到了山腰，讓大家分散開去，尋找宰輔華和陸啟明在大家過河時，先進山藏下的“寶物”。

所謂寶物，就是紙條，上面寫著獎品的名稱。先前來時，水昜就教他倆怎么藏寶了。讓他們在石縫里，樹根樹椏間，野花叢中，殘落的枯葉下，把紙條折成方或卷成筒抑或就平放，既讓大家找得到，又不能隨便就得到。

這一環節安排了兩個小時，給同學們充分的時間去接觸大自然。他們驚動了鳥兒，聽到了鳥語；驚動了松鼠，看到了松塔；嚇跑了野兔和山雞，唯獨沒見著蛇，因為水昜打探了村民，這座山里總有人來野游，從未見過蛇。

到了山頂，黃曉光帶來了望遠鏡，組織同學們輪流觀看，花費了三個多小時。

野餐帶的都是面包、餅干、麻花之類的食品，每人都帶了水壺，在看望遠鏡的前后便都報銷了。

姜卉元、安萍、陳堅是獎品組的，陳堅是力工，只負責背獎品，發獎品歸兩個女生。挖到寶的自然是高高興興了，沒挖到寶的也有機會，描繪一種景色或景物給大家聽，大家鼓掌了就給獎。

接下來是寫作文，題目是《記一次野游》，要求是500字以上，時間是一個小時，然后分組去念，一組推薦兩篇好作文，念給全班同學聽，由水昜當眾講評。

同學們有了實踐，寫出的作文內容都很豐富，最長的寫得超過了1000字。這次野游讓同學們體會到了寫作文的樂趣，每月一篇欄目出現了《我家貓咪》、《爺爺的手》、《媽媽教我做飯》、《我和爸爸扎風箏》等一些好作文。

葛彥輝的作文水平提高了一大截，從沒啥寫的到見啥寫啥，從見啥寫啥到有感而發，他的一篇《我的媽媽》寫了600多字，通過記敘奶奶有病，媽媽看護婆婆的事，寫出了他對媽媽的敬意，發出了以后媽媽病了，他也要這樣看護她的心聲。

作文也是同學間交流學習經驗的載體，黃莉的一篇《我是這樣記英語單詞的》和李明光的一篇《我終于解開了這道難題》的作文，讓同學們受益匪淺。

水昜告訴同學們，寫文章是為了給別人看的，能讓別人看明白是最起碼的要求；能讓別人受到啟發和教育就是好作文；能使更多的人受到啟發和教育就要登報紙，能通過編輯的認可，才是最成功的！

批改作文是語文老師最辛苦的工作。兩個班級，100多名學生，批一次作文就要看五萬多字，寫評語需要寫2000多字，一學期六篇作文，30多萬字，一萬多字的評語，是很花費時間和精力的。這是一個良心活，考的是老師的師德。

好作文是改出來的，一個語文老師是否稱職，就看他的學生作文水平如何。所以，高考中，考卷分數最多的題目是作文，這是公平的，既考學生的語文綜合能力，又考老師的教學能力和道德優劣。