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隨后又是幾十秒鐘的沉默，數學老師才進入了今晚的正題，讓學生打開代數課本做習題，自己則開始批閱練習冊。但是，教室里并沒有因此而平靜下來，數學老師每批到一道好幾個學生都會犯錯的題，就會突然用擦板拍兩三下講桌，或是直接進入正題講解這道題，或是先訓斥幾句再講解這道題，其所行方式用即興而為來詮釋一都不過分。

第一節晚自習下后，數學老師給了學生五分鐘的時間上上廁所，休息一下。這期間王勇和趙盼盼已經做完練習冊上的作業交給數學老師回了座位，另外三個同學則是下課后才坐了下來。

教室里又響起了嗡嗡的低語聲，批完練習冊的數學老師不無嘲笑地道：“上課時都懨得病癆似的，下了課一個個比松鼠都還活！”

同學們一臉懊喪，不過只沉默了幾秒鐘就又低聲交談了起來。但是，大家根本還沒有享受下課的輕松心情，第二節晚自習就上了。

好在這節晚自習并沒有上節那樣壓抑，一上課，數學老師就講開了練習冊上的內容，把上節課沒講的題全都講了一遍。然后，讓學生繼續做上節課未做完的習題，做完的讓預習明天早上要講的新內容。

在距離下課還有十五六分鐘的時候，數學老師看了看手表，用擦板拍了拍講桌道：“好了，沒做完的也不看了，還有十五分鐘，我們講一下。”著，了八個學生上黑板做題。學習平庸的做簡單的題，學習好的做有難度的題。

楊心怡也被名了，做一道簡單的題。

然而不論難易，楊心怡只要遇到上黑板做題的事情，情緒就會顯得特別激動。她拿著課本站起身，緊張地眨著眼睛，在劉憬的身后使勁往外擠，由于用力沒有輕重，身后的桌子突然被擠得揚了起來，嘩嘩啦啦的聲音頓時就響開了——武思琦的書本驀地掉了一地。全班同學的視線應時全都射了過來。

楊心怡更加激動了，不知所措地站在剛剛擠出來的過道上，不知道是該上講臺做題，還是該蹲下來幫武思琦撿書本。

數學老師緩和下來的情緒，突然又變得暴躁了起來，破口大罵道：“有病啊，和前面挨得那么近，和后面離的那么遠？給我往后挪！”

武思琦剛撿了幾本書，聽到數學老師的訓斥，趕緊放在地上，先把桌子向后拉了一大截，這才重新撿了起來。

劉憬趕緊離開座位，蹲下身，一面幫武思琦撿書本，一面輕聲提醒楊心怡：“快去做！”

楊心怡這才惶恐不安地朝著講臺走去了。

但是數學老師訓斥并沒有就此結束，她的怒火從擴大到了面，憤憤地訓道：“還有其他前后桌挨得近的，也給我往后挪！”

教室里突然就響起了挪動桌子的哧哧聲。

“平時學習沒一活，挨這么近，凈想著話了！”數學老師又補充了一句，這才停止了訓斥。

劉憬心中好笑，他覺得老師們明顯早就知道了有部分學生前后桌挨得過近，只不過是在找一個適當的時機借題發揮，以讓自己的訓話達到當頭棒喝的效果罷了。而這個殺雞儆猴的受害者，恰恰就被楊心怡和武思琦當領了。他覺得楊心怡現在一定不是后悔極了，而是害怕極了。如果自此以后他們這桌和后桌真的拉開了一定距離，那么一定不是因為楊心怡和武思琦害怕再出現類似的情況，而是害怕被數學老師訓斥——當然，如果還有這個機會證明的話。

劉憬幫武思琦撿完書本，坐回了座位。楊心怡那道簡單的題也做完了，她驚魂未定地走下講臺，經過劉憬身后的時候，下意識地貼近了劉憬，生怕再把后面的桌子擠起。不過，這已經是不可能的事情了，武思琦把桌子狠狠地往后挪了幾十公分。