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我的理性面告訴我，我沒(méi)有錯(cuò)。

但我的感性面又告訴我，我對(duì)這件事的態(tài)度很冷血，好像事不關(guān)己一樣。

哪一個(gè)才是我真實(shí)的想法，我無(wú)從得知。

我知道我不能陷在這樣矛盾又復(fù)雜的情緒太久，因?yàn)檎嬲匾氖逻€很多。

可是要我放著這件事不管，繼續(xù)快樂(lè)的過(guò)日子，又讓我很有罪惡感。

為什么人生總是這么折磨人？

或許也會(huì)有人認(rèn)為，跟我比起來(lái)，還有些日子過(guò)的更苦的人，他們甚至連自己的生活起居都照顧不好，我憑什么在這邊怨天尤人？

這個(gè)說(shuō)法看似正確，但又不完全正確。

在我的認(rèn)知，每個(gè)人的人生本來(lái)就不同，每個(gè)人都會(huì)遇到屬于自己要跨過(guò)去的坎。

馬斯洛需求層次理論的金字塔共有五層。

有些人在最基礎(chǔ)的生理需求就遇到了困難，也有人是在最高層的自我實(shí)現(xiàn)需求遭遇阻礙。

而我遇到的是在第三層的社會(huì)需求。

如果你以為在最高層才遇到阻礙的人很幸運(yùn)，那你就錯(cuò)了。

這個(gè)人假使真的如此幸運(yùn)，只在最高層遇到阻礙，可是對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是他人生中第一次這么不順?biāo)欤麖膩?lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)什么叫困難。

所以在他眼中，這會(huì)是他人生中最痛苦的時(shí)刻。

因此，我也不會(huì)覺(jué)得自己很可憐。

只是在遇到難題時(shí)，真的很希望有人能陪著我。

我還記得國(guó)中畢業(yè)典禮前，班上同學(xué)會(huì)互相傳畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)簽名。

當(dāng)時(shí)的我，和同學(xué)關(guān)係沒(méi)那么好，又正好在發(fā)下畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)當(dāng)天發(fā)了高燒沒(méi)去學(xué)校，所以我只拿給幾位我很感謝的老師簽名。

我印象最深刻的是地理老師寫給我的話。

他寫道：文靜的你，在那個(gè)活潑的班級(jí)里總是特別醒目。雖然班上氣氛和你散發(fā)的氣質(zhì)似乎有點(diǎn)不搭，但未來(lái)當(dāng)你遇到挑戰(zhàn)時(shí)，回想起那些曾經(jīng)陪你一起努力的朋友，相信你就有勇氣和力量去面對(duì)了。

過(guò)去我一直以為是自己的安靜使同學(xué)們注意不到自己。

事實(shí)上，群體中的人們確實(shí)不會(huì)發(fā)現(xiàn)我，但外人看來(lái)，我卻是那叢向日葵里最孤傲的梅花。

那是我第一次從別人那看見(jiàn)自己，而我也非常喜歡這種感覺(jué)。

這會(huì)讓我感覺(jué)自己也是有人在乎的，我不是孤單一人。

現(xiàn)在，在我身旁有好幾個(gè)了解我、在乎我的人，我很幸運(yùn)，也很幸福。

有他們的陪伴，我相信自己是有勇氣和力量去面對(duì)一切的。

獨(dú)生子女獨(dú)自解決問(wèn)題的能力也不是浪得虛名，我很清楚知道如何度過(guò)低潮期，只是我也需要時(shí)間調(diào)整自己的心態(tài)。

況且現(xiàn)在我不是一個(gè)人，我一定能很快地回到軌道上，不再讓任何人擔(dān)心。