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李欣然是個行動派。

她知道劉放成績上線堪憂后主動提出要幫劉放補課，周末兩個寶貴的上午，在肯德基對劉放進行一對一輔導。

她有想過劉放的基礎可能會不太好，但一番執(zhí)導下來才發(fā)現(xiàn)自己高估了劉放——這哪叫基礎不好？這簡直是毫無基礎？！她這兩年都干嘛了？？？可當劉放一臉茫然地看著她的時候，她在內(nèi)心告訴自己：一定要冷靜，她是真的不會，不是在耍你。

然后李欣然努力以平和的姿態(tài)進行輔導——在不打擊她的自尊心的前提下。

劉放很感激李欣然的好意，雖然明知毫無卵用，她根本上不了大學，但還是認真聽她講題。像數(shù)學英語這種李欣然可以教她，但其他文科的政史地也只能督促她多背背。

劉放最受不了的就是沒完沒了的死記硬背，大有消極對抗的架勢，李欣然只得幫她梳理大綱脈絡，提供保姆級輔導。如果陳母看到李欣然這種像當幼師的態(tài)度，肯定會感慨：然然當老師一定很好。

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“欣然，上周日我看到你和一個女生在肯德基坐了一上午，你們在干嘛啊？”

王倩倩永遠有著靈敏的八卦嗅覺。

“沒什么，我以前的一個同學，我?guī)退a習功課。”

“哇——都快高叁了欸，你還幫別人補課，我看你平時忙自己的事都忙不過來，你補課費開多少？像你這種水平的學霸，怎么著也得50塊一小時吧？”

“我不收錢。她是我朋友。”李欣然很自然地說。

“親姐妹也得明算賬！你太沒經(jīng)濟頭腦啦！”

李欣然，有人給你帶的東西！

突然有人走過丟下一張卡片。

“謝謝。”

李欣然看著桌上的明信片……封面幾個花哨的印刷字——教師節(jié)快樂……

今天也不是教師節(jié)啊？這誰給她的？李欣然摸不著頭腦。拆開一看，是有一點熟悉又“瀟灑”的字跡：

半個小時速來小公園，有急事相求！危及生命！速來！！！

——劉放

幾個感嘆號力氣之大幾乎劃破紙張。

李欣然眉心擰起，劉放是出什么事了？這卡片也太奇怪了。李欣然想了片刻，還是覺得不放心，得親自去看看，但怎么出校呢？下午還有課……

辦公室

“身體不舒服的話早點回去休息，明天如果還不行也沒關系，先把身體顧好，上課先不急，各科老師我打個招呼。”

班主任慈眉善目地簽下假條，也就是李欣然這類種子選手才有的待遇。

“好的老師。”李欣然蒼白著小臉應聲（王倩倩：是我借給欣然的粉撲喲）。

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“到……到底有什……什么事啊？”