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“是不是像這種，”他按照紙上的字句復述，“‘公元前600年，在國王的繼續努力下，S國終于征服了C國’。”

“那是什么原因呢——為什么這種表達極其致命呢？究竟是哪個詞匯呢？”

她一雙杏眼睜得圓圓的，身子忽而前傾，認真地追問道。

片刻后，葉予揚向她服軟，像只亟需安撫的大型犬。“……姐姐，你就告訴我吧。”

“答案就是‘繼續努力’四個字，”符黎再度狡黠地笑起來，面對小葉略有疑惑的神色拋出下一步問題，“說起繼續努力的話，一般我們會想到什么？”

“練琴和練視唱的時候，”他答道，“還有補課刷題之類的。”

“這些都和學習有關，還有別的嗎？”

“還有繼續努力完成一件事，一幅畫，一場比賽。”

“沒錯。就我們平時使用語言的習慣而言，‘繼續努力’往往和正面的、積極的事與物相關聯。而且它聽起來是很輕的，偏口語化，譬如老師會對學生說‘這次考得不錯，繼續努力啊’。”

“但是，S國征服了C國……”小葉發現了其中的癥結。

“歸根結底是一種侵略行為。”符黎稍作停頓，留給他反思的時間，“換句話說，作者正在向讀者傳達——S國王繼續努力，終于成功侵略了C國。可以發現這里面微妙的差別嗎？”

“會不會作者只是寫錯了？這篇文章一共有30多個病句。”

“他的確寫錯了，我們可以看出來，可以不以為然，就當它是微不足道的小錯。”她特意強調了“我們”二字，“可如果讀者是予清呢？”

這個想法引領他再返回到文中瀏覽。3000字就概括了S古國的歷史，語言雖然漏洞百出，卻仍向簡單幽默的風格靠攏。確實，很大概率上，這篇文章是想寫給年紀較小的讀者們。

符黎繼而說道：“我們都知道侵略戰爭是非常殘酷的，背后有悲劇，有無數家破人亡。可如果兒童事先對戰爭毫無概念，他們領會到的就只有輕飄飄的‘繼續努力’。萬一，這四個字曾經在他心里打下烙印，以后又會產生什么影響？”

她一步步指引，終于來到致命的核心。他恍然頓悟，葉予清尚且處于天真可愛的年紀，但純真不意味著要將沉重的歷史真相與相對輕盈的言語劃上等號。

“再做個危險的假設。如果所有人都覺得‘征服C國’是‘繼續努力’就能辦到的，我們的世界會變成什么樣子呢。”

葉予揚無言以對。或許人們首先會放棄藝術，放棄文學，然后放棄愛，放棄理性，放棄和平，紛紛“努力地”投身于熊熊戰火之中，最終迎來流離失所，滿目瘡痍的結局——世界本不應該是這樣的。

“這就是語言的力量。”最后，符黎沉靜而堅定地道出結論。

他沉默了許久，一時間，屋內徒留筆尖與紙面摩擦的刷刷聲。過了一會，葉予揚又輕輕問道：“這些內容，是小符姐的新工作嗎。”

“嗯，可能吧……”一場嚴謹的引導教學后，她聳下雙肩，像霎時泄了氣似的，和剛才威風凜凜的氣勢截然不同，“小葉，你會覺得我的想法太小題大做嗎？”

“怎么可能，這完全是大題啊——”

“但，我怎么知道你的回答不是礙于我們的關系呢……”

“關系”兩個字令他驟然警惕，仿佛那已經淡出的古典樂又補上兩個清麗的滑音。

然而符黎沒有發覺任何異樣，只是坦誠地分享自己的擔憂：“而且，親近的人之間更容易相互影響。就像，我說的話可能比陌生人說的話更具說服力，因為我們是師生，或者，如果我沒有自作多情的話，也是朋友。”

“不是的！”他即刻反駁道，“……我是說，即使不太熟的人也一定能理解的。姐姐不信的話，后天我去學校和同學講一遍，到時候再告訴你他們的反應。”

他就讀的高中每學年都會進行重新分班。自從九月開學，他就一直在家準備高考之前的音樂學院校考，想來和班里的學生沒見過幾次面。不過，和不太熟的同學也能討論這樣深入的話題嗎？符黎不禁開始設想小葉在校園里與同齡人談笑的模樣。

“怎么，很好笑嗎。”他賭氣道。

“沒有，我是在想，我們青年演奏家在學校的人緣好像挺不錯的。”她左手撐在臉頰旁調侃。

※

待課程結束，夜的帷幕已完全占據了天空。