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第一個我,傻。
第二個我,弱。
當我在報刊亭的少女連載漫畫里看到前兩個我的故事,我無比清晰地感知到平行時空,是存在的。她們就是我,平行世界里更無能的我。
她們和我相似,又不完全一樣。我不具有她們的記憶,她們經(jīng)歷過的事我還沒有經(jīng)歷。我們有各自的世界,互相無法察覺到彼此的存在。所以,我管她們的時空叫平行時空。
在生活中容易被忽視的場景里,我湊巧讀到了自己在另外兩個平行世界的故事。這種看似隨機的發(fā)現(xiàn)方式,與上一章的“我”描述得一致。
而當我看完她們故事時,所產(chǎn)生的“既視感”,我想,那便是不交互的平行世界間,能夠傳遞信息的方式。
【平行時空之間是不一樣的。我的成長過程有細微的差異,這會導(dǎo)致每個我的性格不同。】這句,我用加粗記下,是一個重點。
最先開始記錄的,第一個我:她似乎沒有被媽媽告知,她的“爸爸”不是她的親生父親。她對她自以為的生父,有期待,所以有怨恨。在孤立無援時選擇找他,沒有得到應(yīng)有的回應(yīng),最終釀成惡果。
接著第二章 的,第二個我:她像我一樣,知道我并沒有可以依靠的親人;她描寫家人的篇幅占比少,和我一樣對被親人幫助不抱有幻想。奶奶一直活到了她的高三……
而我的奶奶在爺爺死后受到打擊,不到一個月就去世了。
我獨自生活。唯一需要考慮的,便是我自己。
根據(jù)第二個我最后的信息:7月17日的災(zāi)難發(fā)生了,她沒有活下來。
她描述自己卷入一種說不清的能量中。和這能量有關(guān)的,是她喜歡的男孩所暗戀的女孩,那女孩身上有明顯的古怪。
為什么那女孩能準確說出未來的災(zāi)難?她也洞悉了另外時空的事嗎?如果她擁有比我更多的信息,那她會不會是“紊亂能量”的源頭?
遵循之前的記錄方式。我將剪裁下“先前兩個我”的故事,貼到新的本子,在后面繼續(xù)寫我的第三章。
為了信息簡潔且維持保密,之后我會用化名。
我喜歡的男生,化名小盡。
他暗戀的隔壁班班長,化名小藍。
不知道別的時空的小藍是什么性格。這里的她,在我看來,根本不配得到小盡的喜歡。
每個學(xué)校都有那種只會學(xué)習(xí)的機器人,書呆子,她就是那樣的。
兩耳不聞窗外事,每天按時上課下課,沒有個性,行尸走肉般地活著。她不與人交流,天天盯著雨發(fā)呆,眼里裝著一種死氣沉沉的空洞。
我看見小藍手臂上頻頻增加新傷口。她在刻意傷害她自己嗎?我鄙視她的行為。
如果你有個癱瘓多年仍舊渴望活下去的親人,我想你會和我一樣,看輕這種處在花季卻不珍惜自己生命的人。
我下定決心把小盡從她的身邊奪走。
比外貌比學(xué)習(xí),我肯定無法超過小藍。但我知道,我的優(yōu)勢在:小盡眼中的我,是受大家欺負的同班女生。他不會像其他人那樣排擠我,只要我足夠可憐,他會對我伸出援手。
所以我想的話,我可以自己制造出和他共處的機會。
小組作業(yè),班上同學(xué)拒絕和我同組,我冷眼看著。
他們討厭我,但這對我無法造成任何傷害,我也討厭他們。
老師問到小盡要不要和我組隊,他態(tài)度隨意地答應(yīng)了。分完組,他回頭看了我一眼,我及時垂下眼,用袖子抹了抹眼角。
一起做作業(yè),小盡問我分組時,我是不是哭了。我點點頭,輕聲說:“同學(xué)們不喜歡我、不愿意和我玩,他們覺得我身上有奇怪的味道。”
再抬眼看他,我眼中含淚:“我聞不出自己身上有什么味道,你可不可以幫我?”
小盡表情為難,我主動把手腕伸到他的鼻子下。
“拜托你了。”
他聞過之后,誠實地說:“我沒聞到怪味啊,嗯……好像有一點小橘子的味道。”
“哦!”我從書包里拿出帶的砂糖橘:“是的,我?guī)Я诵¢僮赢斄闶常阋灰裕俊?
小盡搖頭:“不用了,太麻煩了。”
“不麻煩啊,給你……”我三兩下剝好了,橘子皮托著橘子肉,我把它遞到他跟前:“謝謝你愿意和我一起。”
橘子已經(jīng)剝好了,他只能接過去,一口吃掉了。
這次同組之后,小盡就被我纏上了。
“沒有人愿意留下來,今天我得一個人值日。你能不能和我一起?”
“上次老師講的題,我沒有寫全,你能不能把筆記借我看一下?”
我用各種理由找他,有時候他幫,他不太方便時就會不幫。
慢慢地,向他借東西的次數(shù)多了,他借我也借成了習(xí)慣。
有次,我借了他當晚寫作業(yè)要用的課堂筆記,他得等我寫完,把筆記拿走才能回家。
我握著筆,奮力地抄寫。
放在桌子上的手機傳來醒目的提示。
我讓他幫我把提示關(guān)掉,成功地讓他看到手機軟件設(shè)置彈出的生日祝福語。
“今天是你生日啊?”他驚訝。
在得到我肯定的回答后,他祝福我:“生日快樂,你晚上能吃蛋糕啦。”
“謝謝。家里的親人都走了,我只剩自己一個人啦。晚上,我沒有蛋糕吃。”