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“有位同學的小說講述了這樣一個故事：留學日本的中國青年，飽受寄宿家庭父母的歧視，聽說這家人要去參拜鬼社，憤怒地奸殺了他們獨留在家的女兒，隨后自殺。

可以看出作者閱讀過郁達夫的作品，試圖模仿他的寫作手法，將政治苦悶和性的苦悶聯系在一起，但只學到了戲劇沖突的皮毛，丟失了珍貴的同情和自省。

我在這篇小說中，沒有看見任何對主角的批判，只能讀出炫耀和泄欲，最后的自殺結局，似乎只是為了鞏固他在道德上的至高地位。”

坐在末排就是可以為所欲為，江魅笑嘻嘻地舉高雙手，沖江未比兩個大拇指。

離得太遠，看不見江老師微微泛紅的耳尖，只見他的視線停頓片刻，就逃也似地轉走了。

“替鬼子說話不如替慰安婦說話！”

男學生清晰的罵聲突然在教室中響起，把江魅嚇了一跳，縮回了胳膊。

江未穩穩拿著手中的稿紙，向聲源處平靜地望了一眼，“有不同意見可以舉手，友好討論。”

這篇作文禁忌又大膽的情節激發了同學們討論的熱情，教室里響起此起彼伏的窸窣，然而沒人舉手。

“哈哈哈，他其實只是想寫個小黃文吧。”

“死宅都愛蘿莉啦。”

“好惡心，男人都是強奸犯，戀童癖。”

“為什么不直接把女兒殺了！霓虹遍地是雞，不嫌臟嗎。”

“老師干嘛要講出來，直接給零分就好了。”

“用道德審判文學，感覺這個新老師水平不高。”

“性癖是自由的！”

教通識課比教專業課還難，特別是在偏重理工、輕視人文教育的學校里，一句不慎都可能遭到學生的舉報。

文學畢竟是乏力且沒有用的，保護不了傳承它的人。

這也是為什么，連年縮減招生規模的文史學院要和思政學院合并，合并后，守成大學就只有一個文科的學院了。

江未把稿紙放下，提高聲音蓋過喧嘩：“我聽見一個詞——自由。想請大家認真思考，以放棄尊嚴為代價的自由，值不值得追求？”

“好上綱上線啊……”“味太濃了，真愛教育人。”

“平時已經夠壓抑了，虛構世界還不能發泄一下？”

“老師都很封建的，他寫這種東西就是撞槍口。”

“真是的，小說角色不就是紙片人嗎？紙片人要什么人權！”

江魅仔細聽著人類嘈雜的聲音，用肘戳戳金川，問她怎么看，沒想到金川搖了搖頭：“比起我怎么看，你應該聽聽更多人的看法。”

“什么意思？”

金川長滿紅痘的額頭一蹙一收，糾結了好久，才埋低腦袋說：“江魅，我不想參加性學社團了。”

繼姬清和之后，又被一個朋友炒魷魚了！明天可就是校慶日了！

江魅被突如其來的拒絕打了個措手不及。

臺上傳來江未沉靜的聲音：“我的課不點名，不考試，結課只用交一篇任意體裁的作品——不想聽課的，現在就可以離開。”

教室里一下靜了，獲得了離場的自由，同學們卻嚇得不敢動了，等著老師結束假意溫和的表演，真正發起火來。

然而，他們只看見老師解開袖扣，把白襯衫一絲不茍地挽起，露出肌肉線條流暢的小臂，垂眸撿一支粉筆，轉身去寫板書。

老師都背過身了！不趁這個時機溜走，還等什么？

兩個早有不滿的男學生把桌面上的文具一把摟進包，弓著腰從后門鼠竄而出。

“哎，這個老師，確實很美。”金川嘆息，美是最容易被殺死的，在信奉威權的地方。

看正臉的時候你不說，現在盯著背影說什么？江魅不解地覷起眼睛，等她解釋退社的緣由。

金川悵惘地把視線投向黑板：“江魅，我覺得……現在談性的解放，為時過早。”

為什么呢？傳播知識又不是做飯，還需要等合適的火候？

仿佛聽見她內心的疑問，金川進一步作出了解釋：

“如果我們不解放女性，就先解放了性，也許會迎來一個把人當成泄欲對象和生育機器的未來。”

金川的視線超越2000年時空，預見了未來。

江魅不知道她是怎樣得出這個結論的，但還是被震撼得說不出話。

“江魅，我更想研究如何保護女性權益，成為一個女權主義者……今年十月，全球發起了一場MeToo運動，我們卻對此一無所知……我們，太陳舊了。”