果凍小小西提示您：看后求收藏（詩鼎小說網(wǎng)網(wǎng)m.autocad360.cn），接著再看更方便。

挺公平的。

同程遠相處過后，周誠也知道程遠是什么性格的人。在程遠看來，跑腿去學校門口拿飯不費什么力氣，但洗飯盒就讓他難為情了。

“行，上午的課你可別再劃水，有什么不會的都記下來，中午解決。”

程遠同周誠挑了挑眉毛，比了個OK的手勢，松開搭在周誠肩膀上的手臂，吊兒郎當?shù)刈吡恕?

周誠的學習進度同培優(yōu)班里其他人的進度不一樣，別人都是查漏補缺，他是女媧補天，不過好在他的學習效率高，看書快，無限接近于開了掛，數(shù)理化生的差距很快就被補了起來，語文和英語這兩個科目還略微有些火候上的欠缺。

周誠打算晚上回家刷牛津高階，在學校里的時候，他就開始刷英語發(fā)的那本輔導資料。別人做題講究語感，他不講究，他完全就是工科生的那一套思維，遇到不會的單詞必須認識了，只能不認識這么一次，遇到?jīng)]見過的固定搭配與語法結(jié)構(gòu)也必須一次性弄清楚，之后絕對不能再錯……這樣的提升是很明顯的，尤其是語法部分，周誠學完相應的知識后，直接動手刷題，整本習題冊上相關的題目都會做一遍，起先還會零零星星地犯錯，后面就基本上是全對的。

在學習過程中犯錯，這并不是一件壞事，在考試中犯錯，那才糟糕。

至于語文，周誠一時半刻也找不到什么比較好的方法，只能將基礎知識一遍又一遍地夯實，力求那些能用邏輯完成的題目都用邏輯完成，至于部分，他雖然無法與作者、命題人共情，但也真情實感地刷了很多套題目的標準答案，總結(jié)了一套自己的答題模板出來，譬如說遇到考察環(huán)境描寫就想渲染氣氛，遇到排比等修辭就想作者想要突出表達自己的某種情感……這樣做題的話，他心里底氣不大，但得分卻漸漸高了，距離命題人給出的參考答案也越來越靠近了。

按照自己的節(jié)奏，周誠有條不紊地復習著，但這一幕落在其他人眼中，無異于是自暴自棄。

但周誠身上經(jīng)歷的事情，各科任課老師也知道，大家都知道言語無法幫周誠走出來，真正能幫周誠走出來的，只有周誠自己。各科任課老師只能在課堂上講難點、重點、易錯點的時候，點周誠起來回答一下問題，暗搓搓地告訴周誠‘老師沒有放棄你，你也千萬不要放棄自己’。

英語老師上課的時候，見周誠不按照自己的講課進度復習，氣得窩了一肚子火，臨時決定用最后二十分鐘做一個隨堂小測驗，下課之后連水都沒喝一口，從那一沓試卷中挑出周誠的試卷來就批。

“讓你不聽，找出你的錯誤來，我非得懟死你！”

英語老師拿著紅筆氣鼓鼓地看著試卷，然后一個對勾一個對勾地畫下去，從開始畫到最后，英語老師改卷改的自個兒都有點恍惚，“這家伙狀態(tài)回來了？晚自習上給他單獨測驗一下，看看究竟是碰巧遇到的這些題目都會，還是水平真的提升了，摸底考只是狀態(tài)不好還加上賭氣的原因。”

英語老師把自己的這個想法同化學老師說了一下，化學老師也打算在晚自習上給周誠開個小灶。

其實這都算不上小灶，培優(yōu)班的老師都只代一個班的課，每天兩節(jié)晚自習，每節(jié)晚自習都會有三個老師在蹲班答疑，這些老師們也沒有說為了測試周誠的水平而特地給周誠單獨命制一張試卷，只是將最近打算做的作業(yè)都給學生發(fā)下去，然后要求周誠在晚自習上做完，用來檢測周誠的真實水平。

化學老師和英語老師‘密謀’的時候，物理老師恰好聽到了，決定跟個風……于是乎，除了語文老師，其它五科的老師都打算看看周誠還‘有沒有救’。

沒有上課的老師在課堂上提醒了周誠晚上準備測試的事兒，還順帶著替那些已經(jīng)上過課的老師給周誠帶了一句話，全班人看周誠的眼神都帶有同情。或許在一般的班級里，學生們會希望老師多管一些，但是在培優(yōu)班，學生們希望的是老師為他們松綁，相比起老師，他們本人更清楚自己的疏漏之處在哪兒。

培優(yōu)班的學生都覺得周誠要完了，說周誠‘吃屎’的唐偌下課后還來真情實感地關懷了周誠一把，見周誠做英語題，他特地鼓勵周誠，“周誠，你的英語底子很好，一定可以的。”