大紅帽提示您：看后求收藏（詩鼎小說網網m.autocad360.cn），接著再看更方便。

蕭宇桐死后，亞麻律覺得自己的生活回到正軌。

早上在鬧鐘的招呼聲中清醒，和白凈如死灰的天花板照面，在希望昏沉的清醒中盥洗，走出房間。

在華夏師大讀書，矯正了亞麻律的部份生活。

他不想給自己太大的負擔，只選了三門課，有一門還是碩士班的課。大陸高校研究所有「導師」制度，導師就像是臺灣所謂的指導教授，只是大陸的導師與學生接觸的范圍更廣，更多的深入生活，甚至未來就業。

大陸的學生對導師十分尊敬，師生關係比起沒有經歷文革，保留更多國學傳統的臺灣，反倒更貼近傳統儒家對師生之禮的實踐。這樣的尊敬，也反應在課堂。

華夏師大教育科學院也派了一位導師給亞麻律，研究中國教育經典發展的王亮，是中國教育界知名學者，用大陸的說法，是所謂的「大牌教授」。在大學服務超過二十年，著作等身，所有要考教育研究所的大學生都得念他寫的教科書。

王亮今年沒有開設博班課程，亞麻律基于對導師的尊重，以及對大陸教育界如何詮釋經典，深感興趣，所以他毫不考慮選了王亮在碩士班開課的「中國近現代教育經典閱讀」。

亞麻律記得第一次進教室，他遲到了五分鐘。一進教室，所有人都到了。碩士班的學生們搞不清楚亞麻律的背景，王亮特別介紹他從臺灣來交流的經歷。

第二次上課，亞麻律準時進到教室，發現老師跟同學還是都比他早到。于是第三次上課，他提早五分鐘，才終結自己老是最后一位進教室的情況。

王亮批判學生經常不留馀地，卻又切中要害，擁有高度學術與教學熱情，讓學生們對他又敬又畏。就像其他老師的課，大陸教授一開口就滔滔不絕，可以在沒有powerpoint輔助的情況下一口氣講三個小時。

「大師兄。」

亞麻律剛上完王亮的課，總是坐在王亮跟前，碩士生學弟穆林叫喚他。這又是一個亞麻律剛逐漸適應的文化差異，教科院的人彼此以師兄弟、師姊妹互稱，剛開始讓亞麻律有種置身慈濟的錯覺。因為亞麻律在班上是年紀最大的，又是博士生，所以大家都叫他「大師兄」。這可讓穆林被置于一個尷尬的處境，穆林的導師也是王亮，但因為亞麻律成了大師兄，他就只好淪為「二師兄」，但在大陸，二師兄往往和西游記里頭那位二師兄聯想在一塊兒。

穆林是來自甘肅嘉峪關的碩士生，碩士生涯以前都在甘肅度過，來到上海百般不適應，卻又深深喜愛熱鬧的上海生活。為了不想回到農村，每天都很拼命的讀書學習。他對亞麻律和臺灣相關的事物顯得很好奇，但很不喜歡中國落后的一面被拿來比較。

亞麻律聽到穆林的聲音，知道他大概又在網路上查到什么臺灣的消息，想要問個究竟。

「大師兄，你有看到這禮拜最火的微博嗎？」

「你說的是哪一條？」

「就是那個被轉了超過百萬次，吃茶葉蛋成土豪那則。」

那是一條尷尬的微博，偏偏在大陸被瘋狂轉載。亞麻律知道穆林遲早會問到這件事，但他真的不想為某些愚蠢又極端的事情解釋，因為愚蠢又極端的人哪里都有。

亞麻律剛到大陸，微博上有人傳了幾張臺灣某談話性節目的截圖。幾位名嘴說大陸人很窮，窮到連茶葉蛋都吃不起。造成許多大陸人痛罵臺灣人沒有對中國的常識，更有些網民分享自己吃茶葉蛋的照片，然后諷刺的寫著，「我是吃得起茶葉蛋的土豪。」等文字，表達不滿。

「臺灣有基于各種黨派與立場的電視臺，他們會因為不同的立場而有不同的表述，有些表述既不理性，也不客觀，僅僅只是為了滿足同樣價值觀的人。你就當作是一種具有同樣價值觀的人彼此取暖的互助團體，當笑話看就好。」

「可是這些聲音，依舊是部份臺灣人的聲音。為什么會有這么不盡客觀的認識呢？」

「穆林，你換個角度看，其實媒體始終表達的都是片面的，是媒體所擷取的某個面向。就像我來上海已經一個多月了，但我對新疆、西藏獨立運動，并無法在大陸的主流新聞媒體得到更多的認識。那我該怎么去了解這些事呢？除非我親自去一趟，否則我永遠都不法真正證實我所看到的到底是真，還是假。」

「師兄說得是，至少臺灣方面的新聞應該比我們這里自由。」

「你說什么是自由？我想一個自由的人，無論去哪里都是自由的。就像一隻鳥兒，無論去哪一片天空都能飛翔。更多時候，不自由是我們自己困住了自己。然而，對自由的追尋依舊是充滿意義的嘗試，因為學會飛翔需要勇氣與經歷。」

「師兄突然變得好感性啊！」

「有嗎？」亞麻律腦海中回溯了自以剛剛講的話，他在思考到底哪部份給人感性的感覺。如果有，他要趕快把這些話抄進札記簿。又說：「讀書會你來嗎？」

「當然去。」

亞麻律有感班上的碩士生們雖然認真又努力，但太習慣單打獨斗。于是透過穆林想把大家集合起來，開一個定期讀書會，互相討論和分享。

「我們得先開會，決定大家要讀什么。」

「我跟大伙兒說了，可是不知道會有多少人來。」

「多少人都不要緊，讀書會人不在多，而在要有真正學習的意愿。」亞麻律不擔心沒人來，因為他知道在這里，一個具有知識傳遞意義的讀書會，必定讓這些孩子有著「萬一沒來，會不會漏聽到什么重點」的疑慮。在一個高度競爭的環境下，利用這個環境的特點，也是一種刺激師弟妹學習的好辦法。

「那就明天晚上六點半，在c105教室見。我想我們可以讀些杜威、彼得斯、艾波等人的經典，總之明天見面再說。」

「師兄要去食堂嗎，一起去？」