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易鋒淡定的拿起一個饅頭說道，他旁邊的兩人向天哥和程勇也跟著點頭。

“小樂，你身體太差，須得好好補補。大哥已經問過大夫了，你現在可以喝些補湯，每天一小碗，不必擔心虛不受補。”

向天哥有些同情衛樂，這補湯一次兩次還好，天天喝就要人命了。但衛樂卻必須要喝，他前陣子虧損的太多，現在早上都沒辦法爬起來和大家一起訓練，只因身體太過虛弱早上起不來，易鋒為此都不勉強他了。

“……我喝。”

想起昨天自己在心里說過的話，衛樂忍著藥味把雞湯喝了。等飯后又喝了藥，也不知道這補藥和藥會不會起沖突？

當然衛樂這是白擔心了，易鋒可不是他，只要關于衛樂的事他都安排的妥妥當當，端湯給他喝之前早就問過大夫，也把補藥拿給他看，大夫看過后說可以，這才安排了早上的補湯。

至于為何是早上喝，因為衛樂一整天都要做事，早上喝一碗補充一下精力，讓他不至于上課上到一半就開始沒力氣了。

一進學堂，果然看到孩子們對掛在墻上的木板發出了好奇的聲音，好幾個年紀小些的孩子圍著木板研究，它是用來做什么的呢？

“行了啊，快回去坐好。”

衛樂拍了拍幾個小不點的頭，讓他們回座位。

“是，先生。”

幾個孩子跑回自己的座位坐好。

“先生，那個木板是用來做什么的？”

好奇心是孩子們的專利，他們還不會掩藏自己的心思，有問題立馬問出來。

“問得好，這就是先生等下上課時用的工具，以后上課大家看講臺時再也不擔心風吹進來把紙吹飛起來而看不清上面的字了。”

這也是衛樂想法子換成木板的原因之一，實在是用紙教學太不方便了。

“哦~~”

孩子們得到解答，立即擺正姿勢，先給衛樂行禮，等著先生用木板給他們上課。

衛樂拿起一塊生石灰，在木板上寫起了字。因為木板挑的是那種顏色很深的木板，所以生石灰的白在上面很清楚的顯露出來，孩子們一眼就看出先生在上面字的是新課的內容。

“哇~~”

居然能寫字哎~~

孩子們一個個發出了驚嘆的聲音，感覺這樣確實很方便啊！先生把字寫在木板上，大家不僅能看得清楚，也不怕風吹了。甚至先生可以當堂在木板上把他要教的內容和布置的功課都寫下來，不用再一張一張的拿著給學生們抄。

“好了，現在我們來學習新課，上一節課我們教到哪里了？”

衛樂拍了拍手，把孩子們的注意力喚回來。

“教到……”

孩子們異口同聲的回答，現在他們上學已經上出了樂趣，每次老師上新課時除了新內容，還有與內容相關的小故事，這是最吸引孩子們的，所以他們現在每天都昐著上新課，聽小故事。

有了木板，衛樂上課是方便了許多，不管是教他們寫字，還是教他們讀書認字，就連作業也可以當堂布置，再也不用提前寫在白紙上，一張一張的麻煩死了。

有了木板，他可以省好多紙，這些紙加起來都能訂好幾本作業本了，發給孩子們寫作業也是好事啊，不然就太過浪費了。

偏生他之前沒想到這個辦法，所以浪費了好多紙，讓衛樂覺得可惜。

學堂里的用紙，除了衛樂買的，易鋒三人也贊助了一些，先生又贊助了一些，這樣今年一整年的用紙都不缺了。

別小看這些孩子們，一年光是用紙就要將近三十兩銀子，一個學生差不多快一兩銀子了，普通人家根本供不起這樣的花銷。所以衛樂才包了孩子們的作業本，用完的作業本也沒有收回來，而是讓他們拿回去再把背面用來打草稿，這樣也不浪費，學生們也可以多一些紙練字。

因此村子里的村民們對衛樂都有些愧疚，本來說好只是讓衛樂免費教大家識字，其它費用村民自己負擔。結果給孩子們買紙墨筆只有最初，后來所用的紙全是衛先生負擔的，讓村民們看到衛樂都抬不起頭來。

他們也買過紙，知道紙的價格不便宜，哪怕孩子們用的是最便宜的紙，一年花費都不小了，更何況學堂有幾十個學生，加起來可是好大一筆，衛先生二話不說就承擔了下來，村民們十分羞愧。

他們因為紙太貴，買過一次后就不愿意再買，便讓孩子們自己拿著樹枝在地上寫，衛先生見了才把學生們的紙攬了過去。

在地上寫一萬遍，也不如在紙上寫上一遍來得好，他不能讓這群孩子一輩子寫不好字，而且他們的年紀也正是打基礎的時候，可不能讓這些家長們帶壞了，一筆好字可不是在地上就能練出來的。

當然衛樂也給孩子們出了個主意，紙不夠可以在桌上或者是用樹葉上用清水來練，這樣既省了紙墨，也方便擦洗。

孩子們一聽這個也可有，回家后便照著這個方法用清水來練字，慢慢的他們的字果然變好了。

不過等到一定的程度衛樂就不讓他們這樣練了，發下來的紙也更多了。

直到這些學生們才明白衛樂的用心良苦，一個個專心練字，爭取不讓先生丟人。沒有這個天賦不要緊，只要肯努力，這字就一定能練好。不僅他們要練字，就連先生的四個親傳弟子每一天都在練字，他們練字的時間用的比大家還要多，聽說手都練腫了，好可怕~~

要說在古代教書就是這點好，先生說的話學生無條件要聽，不聽挨打是小，被先生請家長事大啊！

先生打人好歹還有分寸，只是讓他痛而已。父母打人可就狠多了，腿打瘸了的不在少數，而且他們還會叫先生狠狠的打，打死了也沒事。

這是親爹娘嗎？哪有這樣打孩子的。偏生古代奉行的就是亂棍之下出孝子，孩子不聽話就打。

和他們一比，先生才是親爹呢！雖然也會打他們手板心，但從不亂打。甚至很多時間能講道理就不會打人，除非怎么講都不聽的情況下，先生才會動打板子，并且叫家長。

當然衛先生最可怕的不是這點，而是他會不動聲色的給犯了錯的學生布置許多功課，還會特意到他們家給家長說清楚，讓他們盯著犯錯的學生完成，這樣大家都完成了功課在外面玩，只有他一邊寫功課，一邊聽著外面的嬉笑聲，屁股和心癢的都快坐不下去，簡直是折磨人。

最可惡的是，先生居然還故意叫村子里的學生們在完成功課后跑到他家門口來玩。

一邊是寫不完的功課，有家長盯著他們不敢分心。一邊是同窗們玩樂的笑聲，引誘著他出去和大家一起玩。雙重折磨下，許多不老實的孩子都被衛樂收拾的服服帖帖。

殺人與無形之間，衛先生抬抬手敵人就灰飛煙滅，所以學堂里面的學生沒一個敢不聽他的。再加上誰對他們好，孩子們心里最清楚，一個個對衛樂是又愛又恨，太可怕了。

上完課，衛樂抱著作業離開。一群熊孩子這才歡呼起來，一個個跑到木板前用生石灰在上面寫字，這是先生離開前允許的，只是不能亂來，寫完了要用清水把上面的石灰擦干凈。

必要的時候可以滿足孩子們的好奇心，越壓制反而不利。所以衛樂大方的讓出了木板，由他們親自上去試試感覺。