儀過提示您：看后求收藏（詩鼎小說網(wǎng)網(wǎng)m.autocad360.cn），接著再看更方便。

屬于少年稚嫩的嗓音傳出：“木滄縣何似飛。”

走動過程中，何似飛余光不免會看到學(xué)堂后方的帷幕，卻見此帷幕拉的嚴嚴實實，仿佛剛才的一切都是何似飛的錯覺。

其他的蒙童們聽到教諭的話，此刻不免目光亂瞟，似乎想要看看其他人的選擇。教諭這會兒倒頗有人情味，道：“前來報名的蒙童，在余老弟子與縣學(xué)考核中只可擇其一，諸位還請快速做出決定。”

不一會兒，何似飛身后又多了三位蒙童，他們各自報出自己名字，方才在院子里與何似飛交流的陸英和勤益則都站在原地。

“好，接下來，決定報名縣學(xué)的蒙童填補出列之人的空位，隨后按照此前順序，站成一列。”

所有人都站好后，教諭點了何似飛這列最前方的孫佳理，說：“古之欲明……”

孫佳理立刻會意，順著往下背：“古之欲明明德于天下者，先治其國?！盵1]

在孫佳理背了三句后，教諭道：“停?！?

不等孫佳理面色蒼白的反應(yīng)自己是不是哪里背錯了，教諭便指了方才只為進縣學(xué)的木滄縣蒙童，道，“接著背?！?

木滄縣蒙童一卡殼，居然完全忘了孫佳理背到何處。

教諭目光淡淡，點了此蒙童后面的一位繼續(xù)背誦。后面的蒙童們皆緊張到面色蒼白，再也不敢走神，專心聽著前面之人的背誦，生怕點到自己時忘了前面的人背到哪兒。

雖說這只是考背誦，而且大部分學(xué)生都將此書背得爛熟，但在這種場合下，還是有人會打磕絆，甚至背著背著就背串了。

當所有人都背過幾句后，教諭將方才沒接上來，亦或者背串了的蒙童點出來，讓他們走出學(xué)堂，在外面等候。

這三個蒙童目光呆滯，面色蒼白，心知自己進入縣學(xué)或者拜師無望，整個人仿佛泄氣了一般，腳步都有些虛浮。

教諭考評的這段出自《大學(xué)》，何似飛正巧剛背完沒多久，第一步總算是過關(guān)了。

可即便過關(guān)了，何似飛還是不免緊張，他這三日多來也不過只將《大學(xué)》和《論語》背過一遍，要是教諭讓大家一起背誦其他的，可能下一場被請出去的就是他了。

何似飛倒沒有后悔自己前幾日怎么沒加班加點的挑燈夜讀，畢竟他沒有未卜先知的能力，不知道此次考教的內(nèi)容，更不知道考教的時間如此之趕。

這回要是考教不過……

何似飛垂了垂眼簾，他就在三月后高成安表哥回家時，一同帶著銀子回牧高鎮(zhèn)，找個肯收他的夫子跟著學(xué)習(xí)。等他考中秀才后，再來縣學(xué)念書，估計也不過兩三年的功夫。

不論如何，何似飛已經(jīng)確定自己要走科舉入仕的道路。

他在得知縣學(xué)招收蒙童的消息后，已經(jīng)拼盡全力去學(xué)習(xí)、背書，但時間還是太短了。不能拜師余老的話，他也會選擇走另一條大部分書生都會走的路。

果不其然，教諭讓大家背誦的第二個是《中庸》，而且還專程跳過了此書中流傳最廣、學(xué)生背誦最多的一些片段。

在場其他學(xué)生雖偶有磕絆，但皆可背出，只有在輪到何似飛時卡了殼。

在場二十三位蒙童背誦完畢，何似飛覺得自己可以走出學(xué)堂了。

他是真的沒背過這本，對比起在場的其他蒙童，讓他出列，何似飛心服口服。

就在他腳步微動，準備一步跨出的時候，臺上的教諭開了口，卻不是點何似飛的名字，而是起了《論語》的頭，讓大家按照之前的次序，順著往下背。

同之前的評估方法一樣，每個人背誦幾句，但教諭若是不說停，此人便不能停下，因此，后面的人也不能提前準備自己該背誦的段落。

這個何似飛是背完了的，他沒打一個磕絆的背誦下來。但有兩位蒙童不知是出于緊張還是其他緣故，再次背串了。

同樣的，教諭還是沒有讓他們出列，只是考教了《孟子》。

這回何似飛運氣好，輪到他背誦的段落正好是上輩子默寫過的，他不出意外的流利背誦下來。

而這次，背誦出現(xiàn)錯誤的蒙童人數(shù)更多，足足有五位。算上之前背誦《中庸》《論語》沒讓出列的，一共有八位。

何似飛放輕了呼吸，等待教諭的下一步指令。

果不其然，教諭點了何似飛這一列的最后一個學(xué)生，說：“從你開始，將你方才背誦過的四書中的片段重復(fù)一遍，并描述其大意?！?

四書，便是方才考教過的那四本。

此學(xué)生大腦一片空白，只記得自己最后背誦完的《孟子》的片段，此前三本的片段皆不記得，就連大意也說的磕磕絆絆。

何似飛耳邊似乎響起高成安和陳云尚此前對縣學(xué)招收蒙童風(fēng)聲的評價——

“招收蒙童，那要如何評判并篩選學(xué)生？四書五經(jīng)，只要學(xué)過的，大家基本上都能背誦了。只是看學(xué)習(xí)進度問題，可這說明不了什么?！?

那么，教諭讓《大學(xué)》都沒背過的蒙童出列，而沒讓后面三本書沒背過的蒙童出列，似乎就有了解釋。

畢竟在場蒙童因為年紀不等，學(xué)習(xí)進度肯定有區(qū)別。

但《大學(xué)》是四書中的第一篇，按理說是學(xué)生啟蒙后學(xué)習(xí)圣人經(jīng)典的第一篇文章，這個不會背誦的話，那就有大問題，因此，才會將那三位蒙童請出去。

而接下來讓每個人復(fù)述自己方才背過的片段，還要解釋其大意，這就是考核蒙童們的記憶力與學(xué)習(xí)進度了。

一時間，何似飛覺得縣學(xué)教諭們真不愧能當教諭，居然想出這法子來快速的篩選學(xué)生。

很快，就輪到何似飛。何似飛先將自己背過的《大學(xué)》片段重背一遍，隨后將其大意解釋出來，并未引經(jīng)據(jù)典，只是簡單明了的描述。

然后，他跳過自己沒背出來的《中庸》，開始背《論語》《孟子》，他背誦流利，口齒清晰，不見絲毫緊張之態(tài)，最后一個字音落下，還收獲了臺上教諭的一個贊許眼神。

第36章

直到在場二十三位蒙童背誦并釋意結(jié)束后, 臺上的教諭道：“基礎(chǔ)考教結(jié)束，諸位依次落座?！?

在場蒙童們皆有些呆楞，不知道落座是為何。但見夫子目光嚴肅, 且沒有為他們解釋的意思，一個個噤若寒蟬的依次坐下了。

很快，學(xué)堂內(nèi)進來四位書童打扮的少年，為大家分發(fā)筆墨紙硯。

這文房四寶中, 除了紙張是嶄新的之外，其他三樣皆有磨損痕跡, 想來是旁人用過的。即便如此，筆頭卻洗的十分干凈，完全保證了考核的公平性。