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“全拿吧。”

呵，忘記了，這家伙可是能做到閱讀滿分的變/態選手，想到這兒溫故朝他豎了個國際友好手勢，偏頭懶得搭理。

林止醒挑眉，“語文的主觀題是有套路的，試卷給我。”

“切，誰稀罕。”溫故嘴上這么說，但還是把卷子擱在這家伙腿上，湊到身旁。

結果林止醒翻了翻，突然說：“變整潔了。”

溫故一愣，猛地意識到他在指試卷集，畢竟當初在培優班第一次交換月考卷時，自己丟給他的相當亂，甚至有答題卡是倒著的，而林止醒的則格外整齊。

為此他感到深深的慚愧，于是后來也學林止醒那樣，每回試卷按順序理好，夾住整成一本。

“向你學習不行么？”溫故被當事人拆穿面子掛不住，拿筆戳他。

林止醒按住不安分的手，“首先要對表現手法、修辭手法、表達方式等概念包含什么有清晰了解，例如虛實結合是屬于表現手法，而細描白描屬于表達方式，要仔細看題干要求。”

白熾燈光傾泄在他握筆的指尖，指甲整齊干凈。

“閱讀可以大致歸為含義、人物、語言特點及語段賞析、作用、結構5類題。”林止醒細致地解釋，“拿《汴京的星河》這篇的語言特點題舉例，回答前我的腦海里會先浮現這些要點，然后選擇。”

溫故托著下巴，看他列出框架圖。

先分出詞語、句式、修辭、語言風格、語體色彩5個方面，林止醒再將句式延伸出長短句、整散句，語體色彩擴展為書面語與口語等等。

接著他圈出答案里的“副詞”“鋪陳排比語句”“辭彩絢麗”，和框架圖里的內容一一對應。

“這樣能明白嗎？每種題型都可以整理，不過套路只能提供思路，最重要的還是從文本出發。”

好厲害，竟頓時將混亂的思路捋清晰。

心仿佛被輕輕撓過，溫故舔了下嘴唇，故意將重音放在最后一個詞，“能，我現在就實踐實踐，林老師。”

林止醒選擇性無視他的不正經，似是順口一提，“一模后就是你生日吧。”

溫故點頭，“13號在周六也剛好是是兩個月回一次家的時間，陳哲徹問要不要一幫人去喝酒，不過我說算了。”

“為什么？”

“第一我們現在作業太多，喝酒降智商，第二呢......”溫故翻開語基本擋住外人，湊到他耳畔，“成年這天，我猜我的男朋友會想單獨約我出去。”

林止醒一愣，迅速勾住溫故的小拇指，“那就當你答應了。”

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吃飯考試睡覺，食堂教學樓寢室......

教室里的課桌為了布置考場搬出去，又從走廊挪回教室，當后排柜子上堆著的書本被運回抽屜里時，四天的考試便畫上了的句號。

林止醒就算兩月一次的放行也不回家，溫故其實也選擇一直住校，只不過此次恰好碰上生日，決定9：40先去補習班接溫歸，然后突然回去給爸媽一個驚喜，再在家門口等林止醒來。