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群正在讀書的孩子留在外面，熱情地招呼他們進屋。

謝栗被談恪牽著，忍不住好奇，回頭看了一眼那群圍著方桌的孩子。

有一個約有十五六歲的少年，在一幫八九歲的孩子中間特別顯眼。

少年感覺到謝栗的目光，抬頭狠狠剜他一眼。謝栗像被蟄了一下，趕緊轉過頭去。

楊老師將他們兩人領進屋，招呼他們坐下，又要張羅茶水。

談恪攔住她：“老師不要費心了，我今天是帶他來看看。等下就走。”

談恪進了屋才松開謝栗的手，兩個人什么關系已經不言自明。

楊老師在兩人對面坐下：“來我這里做志愿者可是很辛苦的，而且脾氣要很好，”

她笑吟吟地打量謝栗，“我看這位也還是個小朋友…”

談恪也看謝栗：“這是謝栗，今天帶他來先了解情況，到底要不要做志愿者，還要看他自己的決定。”

“好，小謝是吧，那我先給你說說。”

楊老師點頭，“我這里都是有聽障殘疾的孩子，最小的七歲，最大的十五歲，都是因聾致啞。他們都裝了人工耳蝸，現在正在語言恢復訓練期。志愿者來這里就是給他們念書，和他們說話，主要是用中文和英語兩種語言來交流。工作很枯燥，有些孩子因為殘疾不善交流，性格急躁，也需要耐心和包容。是一個比較辛苦的工作。”

她頓了頓，強調：“而且，沒有報酬，只能補貼交通費。一個服務周期是三個月，每周要來四個小時。”

謝栗一時間沒有主意，求助地看談恪。談恪突然帶他來這里，又是這種事情，他一點心理準備都沒有。

談恪鼓勵地拍拍他的手：“你可以回去慢慢決定。”

謝栗猶豫著，轉頭向楊老師吐露實情：“可是我的英語并不好，可能不太行。”

“不不，這都沒關系。”

楊老師搖頭，“讀得好不好對他們都有幫助。他們是先天致聾的孩子，安裝人工耳蝸以前沒聽過什么聲音。對他們來說重要的不是你念的對不對，而是不同的發音，不同的聲音，能豐富他們對聲音的經驗。”

謝栗點點頭，大概聽懂了。

楊老師又說：“其實最難的是和這些孩子相處。前一個志愿者就是因為和孩子處不下去中途退出了。但是孩子們的訓練不能停，我這才拜托人到處找新的志愿者。這些孩子都很敏感，和他們相處不僅要非常耐心，而且要尊重他們，發自內心平等地看待他們。”

談恪的手機忽然響了。談恪和兩人說一聲，出去接電話。

楊老師隨口和謝栗聊天：“你也不用著急，可以慢慢決定。我這里還有一些錄音，可以暫時給他們聽聽。”

謝栗提出了自己的疑問：“不能一直用錄音嗎？”

楊老師向他解釋：“訓練是為了讓他們以后可以與人正常交流，而錄音是單向的，只是單方面的聽，不能提供交流。這些孩子因為殘疾都有些自卑，他們有些人其實已經可以開口發音，但是因為被嘲笑過，被側目過，失去信心，就再也不肯開口了。我需要那種發自內心愿意傾聽他們的志愿者，哪怕他們的發音再奇怪再難聽。”

謝栗一時沒說話，垂著眼思考，過了一會才說：“其實我有一點明白那種心情。要是我能幫到他們，我愿意試一試。”

談恪在院子里接起電話，方顯上來就氣勢洶洶地問：“Carson

要來中國了你知不知道？”

談恪不知道，而且很淡定：“他不能來嗎？”

方顯已經快暴走了：“他為什么非要這個時候來？”

偏挑著他正準備重振旗鼓繼續追沈之川的時候。

方顯出國前已經被沈之川拒絕到絕望。送東西不收，按門鈴不開，賣慘也沒用，常規的那一套在沈之川身上完全吃癟。

方顯很難受。不追了吧，他有點不甘心；繼續追吧，他覺得自己在沈之川面前就像個蠢貨。

直到談恪告訴他沈之川和

Carson